大學生創(chuàng)業(yè)素質調查及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要途徑探析

1、高教論壇管理方略大學生創(chuàng)業(yè)素質調查及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要途徑探析莫凡〔摘要〕大學生創(chuàng)業(yè)的基本素質是進行創(chuàng)業(yè)的前提條件，大學生創(chuàng)業(yè)要求具有良好的個體素質與自身能力，要為大學生創(chuàng)設有利于素質和能力提高的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)揮引導與幫扶作用。本文對大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)進行了調查，并分析了提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑?！碴P鍵詞〕大學生創(chuàng)業(yè)素質調查分析為有效緩解大學生就業(yè)壓力，國家出臺了一系列政策，第三部分是調查大學生希望獲得的創(chuàng)業(yè)知

2、識，第四部分是積極鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，讓一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)調查大學生對現有創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑的基本看法。調查對象為形式實現就業(yè)，并通過大學生的創(chuàng)業(yè)帶動其他群體的就業(yè)，隨機抽取，自由作答。在樣本選取的基礎之上，再采用向創(chuàng)業(yè)已成為如今高校學生的一項重要選擇。但是，由于大學大四學生隨機發(fā)放問卷的形式進行調查。本次調查共發(fā)放201178270089.51%問卷份，收回份，問卷回收率達到。原始問生缺乏相應的社會經驗和創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)之路卻是異常艱難

3、年2%3%1〔〕卷按題號錄入后運用相關統計軟件對數據進行統計分析。的，有媒體報道：“大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有—”，8月5%（二）個案訪談法“中國大學生每年選擇創(chuàng)業(yè)的比在校大學生。問卷第一部；認為自身優(yōu)勢為“創(chuàng)新能力強”的，所占比例為67.57%5.29%分是調查大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，以便在創(chuàng)業(yè)素質和能；另有的學生選擇其他。而劣勢表現為“缺乏40.14%49.29%力培養(yǎng)中更有針對性，第二部分是調查大學生創(chuàng)業(yè)動機，經驗”的，占；“缺乏資本”

4、的，占；“缺48管理方略高教論壇19.29%3.86%79.86%”的，占；另有的學生選擇其他。示，的大學畢業(yè)生希望設立創(chuàng)業(yè)指導課。在“大學表大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和劣勢情況調查表生希望創(chuàng)業(yè)指導課能學到的內容”調查中顯示，大學生在60.4%63.7%學習內容上選擇創(chuàng)業(yè)管理（）、人際交流（）、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)劣勢年輕勇專業(yè)素創(chuàng)新能缺乏缺乏缺乏54.1%71.1%50%溝通技巧（）、實踐活動（）等，均占以其他其他于拼搏質高力強經驗資本關系63.86%3

5、3.86%67.57%5.29%40.14%49.29%19.29%3.86%比例上，證明大學生更多地希望獲得實際和易于操作的創(chuàng)業(yè)實這說明在關于創(chuàng)業(yè)方面，大學生們對自身的優(yōu)勢與劣踐知識，因為在商務知識、財務管理、風險控制等專業(yè)知勢有比較清醒的認識，他們對自身的拼搏精神與創(chuàng)新能力識之外，這些知識的獲得對提高創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用。十分有自信，對專業(yè)素質也有一定的信心，這是他們在創(chuàng)三、加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑分析業(yè)上的優(yōu)勢。與此同時，

6、大學生創(chuàng)業(yè)也有明顯劣勢，比如缺乏資本、經驗及關系等重要的基礎條件。大學生由于社會經驗的不足，關于創(chuàng)業(yè)往往都是懷揣理想主義的心態(tài)，（一）開設創(chuàng)業(yè)課程，加強大學生創(chuàng)業(yè)基本素質的培養(yǎng)不易正確面對創(chuàng)業(yè)中的失敗與挫折，在創(chuàng)業(yè)過程中急于求高等學?？梢酝ㄟ^必修課或選修課的形式設置創(chuàng)業(yè)課成，同時又缺乏市場意識與商業(yè)管理經驗，市場觀念比較程，課程內容須注重其實用性和針對性，其中必修課主要淡薄，風險意識不強，這些都會成為影響大學生創(chuàng)業(yè)的重應包括創(chuàng)業(yè)入門、商

7、務溝通、財務基礎等方面內容，包含要因素。了創(chuàng)業(yè)者素質要求、創(chuàng)業(yè)前的準備、創(chuàng)業(yè)的步驟、把握市（二）大學生創(chuàng)業(yè)動機場機遇、市場調查、工商注冊方法、如何進駐孵化器等相創(chuàng)業(yè)動機是創(chuàng)業(yè)行動的關鍵因素。本次調查表明，大關內容，主要注重的是實際操作性。選修課則包括了團隊學生在創(chuàng)業(yè)上有著明確的動機，比例最高的是“挑戰(zhàn)自我”訓練、拓展訓練、創(chuàng)業(yè)市場調查、公司法、合同法等方面58.57%（），這說明大學生創(chuàng)業(yè)更看著的是個人人格發(fā)展和內容。2011人生價值實

8、現，比例居次的分別是“賺更多的錢”（二）將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學校教學的各環(huán)節(jié)年39.1%37.43%（）和“解決就業(yè)問題”（），這說明，有近五學校的創(chuàng)業(yè)教育是一種系統教育，應當將有關內容融8月分之二的學生想通過成功創(chuàng)業(yè)來實現其自身的經濟價值。入到學校的人才培養(yǎng)體系中，融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。上半另外，在當前全社會就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，有超過在課程設置上，創(chuàng)業(yè)教育要貫穿于教學第一課堂和第月三分之一的大學生也希望通過成功創(chuàng)業(yè)來解除就業(yè)壓力