應用型本科“數(shù)據(jù)結構”課程教學改革的研究與實踐

1、應用型本科用型本科“數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)結構”課程教學改革的研究程教學改革的研究與實踐作者：寧正元王秀麗鐘一文易金聰黃思先賴賢偉論文關鍵詞:應用型本科數(shù)據(jù)結構課程建設教學改革論文摘要:應用型本科課程建設是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。本文在多方位研究了應用型本科特點之后結合長期從事應用型本科教學工作的經(jīng)驗和體會重點論述了應用型本科“數(shù)據(jù)結構”課程的課程建設和教研教改問題并簡要介紹了作者所在學校的一些做法?！皵?shù)據(jù)結構”是計算機科學課程體系中的一門重要專業(yè)基

2、礎課程。我國“數(shù)據(jù)結構”課程的開設始于20世紀80年代初期第一本教材是清華大學出版社1981年出版的嚴蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結構》。經(jīng)過近三十年的建設涌現(xiàn)出了許多版本的好教材和多門國家級精品課程。缺憾的是能很好地適應應用型本科教學的數(shù)據(jù)結構教材很少數(shù)據(jù)結構國家級精品課程都是一本招生的重點大學課程沒有一門二本、三本招生的應用型本科課程。我國的高等教育成功的從精英教育轉型到大眾教育應用型本科的教材建設和課程建設是擺在我們面前刻不容緩急需解

3、決的重大課題。我校數(shù)據(jù)結構課程組經(jīng)過十多年的建設取得了較好的效果199規(guī)律將客觀規(guī)律轉化為科學原理和學科體系工程型人才則主要從事將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙技術型人才主要從事將設計方案與圖紙轉化為產(chǎn)品技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。綜合性應用型本科人才應該是和諧發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才高素質(zhì)應用型人才不僅要有一定的理論知識同時還要有較強的理論技能不僅要有扎實的專業(yè)基礎知識還需要有過硬的應用性知識

4、、一定的科學人文知識和相關的財務、管理和人際方面的知識。高素質(zhì)應用型人才不僅要有一定的操作實踐能力還要有較強的創(chuàng)新能力。更要具有較強的理論知識和技術的應用能力要培養(yǎng)學生構建應用知識進行技術創(chuàng)新和技術的二次開發(fā)的能力、科學研究的能力。應用型人才不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。應用型本科教育要避免“重專業(yè)技能、輕綜合素養(yǎng)”、過分重視人的技術價值、工具價值忽視人自我發(fā)展的價值要把片面強調(diào)學生的職業(yè)素質(zhì)轉變?yōu)榧嬷鼐C合素質(zhì)。技能性應