我校對年齡結構的老化的對策

1、我校對年齡結構老化的對策我校對年齡結構老化的對策沅江市普豐中學李海濤我一直工作在沅江北部農村初級中學，校長位子上已干了七年，工作中有過歡喜，更多的是困惑與愁悶，我校有其特殊的現(xiàn)狀：一、教師年齡結構老化，我校50歲以上的有12人，占21%，40——50歲的有28人，占50%，40——30歲有10人，占22%，30歲以下的僅有4人，占7%；二、學歷偏低，真正全日制大學生只有10人，占20%，其他教師的文憑是自考或函授等途徑獲得，鑒于這兩種情

2、況，也就發(fā)現(xiàn)了教育教學上的系列問題，例如：憑經驗教學，沿用“三個一”（一張嘴、一支筆、一本書）的模式，“注入式”教學，自我感覺良好，課堂教學改革幾乎無法在年長教師中推行。又如：業(yè)務學習學而無效，上了一定年紀了，身體因素，智力原因都很難交流學習，業(yè)務素質很難提高，再有學科教師培養(yǎng)難，到了一定年紀，要求換學科教學，幾乎不可能，也就導致學科教師缺乏。總概現(xiàn)狀是教師多，年齡大，學歷低，業(yè)務素質提高難，針對這一狀況，學校將從以下方面著手進行改革：

3、首先，在思想上，我們鼓勵老年教師再生一種朝氣，以其老當益壯的形象示人，形成一種雖老但不服輸?shù)木?。細心體會，若要對現(xiàn)下的中小學教師隊伍以“老”冠之，其實老的不只是年齡，更為主要的是教師的心態(tài)。所以要鼓勵他們老有所為、老有作為。鼓勵他們不可以老賣老，而要謙虛好學；鼓勵他們不可斤斤計較，而在社會、生活中的人生價值。54歲的何松明老師做了一節(jié)初中語文公開課后似乎年輕了許多，50歲以上的教師擔任的各項教學任務保質保量，還在業(yè)余時間帶領孩子們進行

4、陽光體育、經典誦讀等活動，對孩子進行各方面的引導。此外，在評價時，在堅持公平、公正的同時，我們時時注意對老年教師的言語及態(tài)度，力求做到：要求嚴格，態(tài)度和藹。我們常說，優(yōu)秀的學生是鼓勵出來的，其實老人更需要表揚和贊許。切勿對老年教師語言粗魯、態(tài)度冷淡，以至傷害他們的自尊心，從而產生負面效應。要在工作、生活的每一個細節(jié)都體現(xiàn)對老年教師的關心與尊重，即使在對他們批評時也要讓他們體會到管理者的善意與敬重。我們的管理者和老年教師之間始終保持著一種