數(shù)學教育再創(chuàng)造研究

1、數(shù)學教育再創(chuàng)造研究數(shù)學教育再創(chuàng)造研究摘要“填鴨式教育”曾經(jīng)在我們的教學中應用廣泛，這樣的教學，是把老師和書本的思想直接灌輸給學生，并無創(chuàng)造性可言。世界著名教學教育權威——荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾提出的“再創(chuàng)造”，目前已被視為數(shù)學教學方法的核心?！霸賱?chuàng)造”教學法建立在充分發(fā)揮學生的主體地位、體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教學理念基礎之上，是當代基礎教育課程改革倡導的新的教學模式和方法?，F(xiàn)代的數(shù)學教學，不應再是將單純的教學內(nèi)容作為現(xiàn)成的產(chǎn)品強加給學生，

2、而要想辦法引導學生進行“再創(chuàng)造”。關鍵詞填鴨再創(chuàng)造數(shù)學教學“填鴨式教育”曾經(jīng)在我們的教學中應用廣泛。顧名思義，它就是不理會學生反應，把老師和書本的思想直接灌輸給學生。這樣的教學，無非是將學生當容器，并無創(chuàng)造性可言。隨著教育教學的改革發(fā)展，世界著名教學教育權威—荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾提出的“再創(chuàng)造”，日益引起人們的重視，目前已被視為數(shù)學教學方法的核心。我們不妨先來看看“填鴨式教育”帶來的危害：一、課堂死板無趣“我講你聽”的教學模式，老師一昧

3、枯燥的獨白、死板的教學，使得學生長期處于被動接受信息的狀態(tài)，最容易如何從這樣一種現(xiàn)狀中擺脫出來，需要師生的共同努力，而在教學中逐步滲透“再創(chuàng)造”的教學方法則是一種較為合理的方式。荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾提出的“再創(chuàng)造”思想認為，數(shù)學教育的重要原則就是“再創(chuàng)造”，“再創(chuàng)造”應當貫穿于數(shù)學教育的全過程：1、學生學習數(shù)學是一個“再創(chuàng)造”的過程。數(shù)學是人們常識的系統(tǒng)化，學生不應被動地接受知識，而應從自己的“數(shù)學現(xiàn)實”中進行“再創(chuàng)造”，得出數(shù)學成果。

4、每個人在學習過程中都可以根據(jù)自己的體驗，把前人已經(jīng)創(chuàng)造過的數(shù)學知識，用自己的思維方式重新創(chuàng)造一遍。2、數(shù)學教學就是一個指導學生“再創(chuàng)造”的過程。數(shù)學教育的整個過程學生都應該積極參與，教師不必將各種規(guī)則、定律直接灌輸給學生。教師的任務就是為學生提供廣闊的天地，使其各種不同的思維、不同的方法能得到自由發(fā)展。教師應指導學生通過自己的探索和學習，理解現(xiàn)有的運算法則和各種定律，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和定律，形成概念，充分實現(xiàn)其數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”。自94