淺議不同年級大學生社會實踐方式差異的調查研究

1、1淺議不同年級大學生社會實踐方式差異的調查研究【論文關鍵詞】不同年級大學生實踐方式差異【論文摘要】大學生社會實踐自開展以來便受到了高校以及社會的普遍認可，且大學生也紛紛表示在社會實踐中獲益匪淺。但是，不同年級的大學生在選擇實踐方式上存在差異。為此，本文在整理浙江師范大學各年級在校大學生的問卷以及訪談記錄的基礎上，同時查閱相關的文獻資料，提出了若干建議。一、調查目的大學生社會實踐形式多樣、目的各異，通過調查研究各年級大學生參與社會實踐的不

2、同方式、傾向，比較不同年級大學生的社會實踐的差異，分析不同年級大學生開展不同社會實踐的原因，從而針對不同年級的大學生提出相關建議，正確引導各年級大學生參與適合并能鍛煉自己的社會實踐，豐富大學生社會實踐的形式、提高大學生社會實踐的水平。二、調查結果對問卷進行數(shù)據(jù)分析可得，在選取實踐內(nèi)容上，65.35％的低年級學生選擇了興趣方面，而選擇了專業(yè)方面的只有34.65％。由此可知低年級在選取實踐課題時，往往會更關注自身興趣方面的內(nèi)容。反觀高年級的

3、同學，在實踐內(nèi)容上有58.68％的同學更傾向于專業(yè)，而41.32％的同學則偏向于興趣?？梢钥闯?，高年級的同學在實踐課題的選取中更關注專業(yè)方面的內(nèi)容。由此可知，不同年級大學生在社會實踐的專業(yè)相關性方面具有差異性，且隨著年級的升高，同學們對于實踐內(nèi)容的選取逐步從自身興趣向專業(yè)方面過渡。3取得較好效果，為自己以后就業(yè)積累經(jīng)驗。（2）從學校角度出發(fā)。鑒于低年級學生普遍缺乏實踐經(jīng)驗，又對實踐抱有極大熱情，學校應對其提供實踐指導。同時，低年級學生人

4、脈關系薄弱、實踐經(jīng)驗缺乏，學校應盡可能幫忙指導組建實踐團隊，提供實踐基地，幫助其走向實踐崗位。同時學校應充分意識到社會實踐對于不同時期大學生成長的不同意義，通過開展各類實踐比賽等鼓勵高年級學生主動、積極參與社會實踐，提高自我。（3）從社會角度出發(fā)。希望社會方面能夠貢獻出更多力量扶持大學生的就業(yè)實踐，通過增加一些培訓以及臨時工作崗位，讓學生充分體驗到工作崗位的真實環(huán)境，培養(yǎng)其工作能力，讓其提前適應工作環(huán)境。當然，社會各界應多為低年級學生提