整體性學習策略的運用對促進英語寫作教學成效淺談

1、整體性學習策略的運用對促進英語寫作教學成效淺談整體性學習策略的運用對促進英語寫作教學成效淺談掌握一種知識和技能必須通過輸入（吸收）內(nèi)化輸出（運用）的過程，語言的習得也不例外。它是一個由聽、說、讀、寫構(gòu)成的一個完整的學習過程?，F(xiàn)在存在的問題是作為輸出環(huán)節(jié)的寫作在英語教學中并未引起足夠的重視，這會成為我們完成新課標中基礎教育階段英語課程任務的障礙。寫作不是一種孤立的技能，因此，它的習得也不是一個孤立的過程。要把寫作和聽、說、讀結(jié)合在一起，使

2、學生在這三個環(huán)節(jié)的學習中提高對寫作技能的認識中學英語教學論文，積累寫作基礎（詞匯、句式）和素材，樹立聽、說、讀在提高各自所側(cè)重的能力的同時，還要為寫作服務的觀念。另一方面，寫作是一種循序漸進的學習過程，習作完成后的評價環(huán)節(jié)也至關(guān)重要的，它是寫作技能不斷提高的保證。一、閱讀的文章即是學生寫作的范文美國作家舒伯特曾指出，教科書所編寫的閱讀文章是寫作素材的集散地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是語法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。教師可以借助教科書中

3、的閱讀材料，教會學生關(guān)鍵詞匯、語法等基礎知識的傳授的同時重視寫作知識的滲透；學生在英語學習過程中只要能大量閱讀并把閱讀中所吸收的語言知識內(nèi)化，并通過寫作訓練輸出語言，必定能夠掌握和運用英語語言。二、討論的內(nèi)容即是學生寫作的初稿斐斯泰洛奇說過技巧和能力惟有通過實際應用才能發(fā)展，表達的技巧和能力通過讀、說、寫報告之類的活動得到發(fā)展。學生口somereasonsfyouropinion.（對比討論）4.Ifyouwereaparenthoww

4、ouldyoudealwithyourchildsmoney（擴展討論）5.Writing:writeanessaywiththetitleHowdoChinesechildrendealwiththeirownmoneyusingthematerialsgotinthediscussioninclass.(100120wds)（討論報告）這個寫作練習具有可操作性，因為通過對所提供文章的學習，學生具備了展開這一話題的語言結(jié)構(gòu)知識，即具有

5、了一定的與話題相關(guān)的語音、詞匯和語法基礎。在此基礎上，學生通過參與afterreadingactivity中設置的閱讀在前，聽、說加工信息，寫為目的的整體性活動中學英語教學論文，將聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起。上述例子體現(xiàn)了聽、說、讀、寫作為一個完整的學習過程。如果在課堂教學設計中有更強的寫作意識，盡可能多地為寫作建橋鋪路，那么學生就會減少寫作時捉襟見肘的現(xiàn)象。三、講評即是學生寫作提高的催化劑教師對學生寫作的反應通常是進行批改并打上