把握音樂教育中的審美導向提高學生的審美能力

1、把握音樂教育中的審美導向提高學生的審把握音樂教育中的審美導向提高學生的審美能力美能力摘要：目前，無論中小學生還是大學生，整體音樂素質發(fā)展不均衡，尤其是在音樂藝術的基本素質和審美心態(tài)上表現(xiàn)得非常嚴重，主要表現(xiàn)為審美意識淡薄。審美能力不強，對嚴肅音樂知之甚少，對高雅藝術難以理解。因此，教師應當把握學生音樂審美導向，提高學生的音樂審美能力，培養(yǎng)高尚情操，使學生充分體驗蘊含在音樂中的美和豐富的情感。不斷提高學生音樂欣賞能力。關鍵詞：審美導向；審

2、美能力；音樂欣賞蘇霍姆林斯基說：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。因此，音樂教育從本質上說是一項人的教育。音樂教育作為素質教育的重要組成部分之一，也應將學生的素質教育放到首位。在音樂教育中，如何通過音樂知識的傳授與技能的訓練，提高學生音樂審美能力。最終培養(yǎng)出具有全方位能力與素質，具有高品位藝術情趣的人才，是素質教育成功與否的重要環(huán)節(jié)。音樂審美能力是以一定的生理條件為基礎。經過長期的藝術實踐逐步形成的。它有一定的先天遺傳因素，

3、但最主要還是后天培養(yǎng)出來的。學校擔負著培養(yǎng)祖國接班人美的能力就越高。才不會被那些庸俗、低劣的東西所迷惑。因此，音樂欣賞的同時，要了解樂曲創(chuàng)作的時代背景和創(chuàng)作意圖，這樣才能對樂曲所表現(xiàn)的內容和社會意義有進一步的認識和理解。二、運用多種教學手段。引導學生把握審美導向在音樂教育中，教師要抓住音樂的特點，依據(jù)心理學和教育學的規(guī)律去發(fā)現(xiàn)、尋找和研究音樂教育的原理和規(guī)律，形成藝術審美施教力。音樂活動的審美過程，是一個不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程，在這個