章第三節(jié)《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》(粵教版)

1、章第三節(jié)《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》章第三節(jié)《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》(粵教版粵教版)章第三節(jié)《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》(粵教版)教案課題第三節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課型新授教師黃文忠科組通用技術(shù)課時(shí)課時(shí)時(shí)間XX.3.2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，并能夠設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用。2.認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)是可以優(yōu)化的，并能夠在設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用優(yōu)化的思想改良結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：1.回顧《設(shè)計(jì)1》中對(duì)設(shè)計(jì)的理解：階段與一般過(guò)程；2.就分析現(xiàn)代自行車的款式，思考設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的考慮因素，并認(rèn)識(shí)到功能與

2、結(jié)構(gòu)的聯(lián)系；3.通過(guò)設(shè)計(jì)的布置過(guò)程，明白方案的寫(xiě)作要求和模型設(shè)計(jì)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在；2.養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)的良好習(xí)慣；3.享受團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)及對(duì)策重點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要考慮因素；2能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析；3明白這次橋梁設(shè)計(jì)的要求。難點(diǎn)：1.能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)備注一、引入二、新三、作業(yè)這

3、款自行車的適合什么場(chǎng)合使用？第二、為了實(shí)現(xiàn)要求，自行車從結(jié)構(gòu)上有什么改變。【提問(wèn)】從這個(gè)情景可以看到，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)除了要考慮穩(wěn)定性、強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)連接和材料外，還需要考慮什么？【歸納】總的來(lái)說(shuō)，就是還需要考慮這個(gè)結(jié)構(gòu)的使用者的具體需求?！疽搿科鋵?shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是一種創(chuàng)新途徑。課本防燙鍋蓋扳手，就是從礦泉水的綠色方便夾聯(lián)想出來(lái)的一種新型工具，既然方便夾能托起礦泉水瓶，那么假如仿做一個(gè)更堅(jiān)固的夾子，托起鍋蓋是沒(méi)問(wèn)題的，這是設(shè)計(jì)者的可行性分析。其實(shí)這個(gè)

4、結(jié)構(gòu)還引導(dǎo)了別的創(chuàng)造的誕生，不知道同學(xué)們是否見(jiàn)過(guò)，能把燙的菜盤從電飯鍋拿出來(lái)的輔助工具。那也是基于這類型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、和用途遷移是設(shè)計(jì)的一種常用方法?！具^(guò)渡】接下來(lái)讓我們回憶對(duì)“設(shè)計(jì)”認(rèn)識(shí)：設(shè)計(jì)的階段：一個(gè)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了從一個(gè)意念到成為一個(gè)實(shí)物，到被別人認(rèn)識(shí)，受別人評(píng)價(jià)，在進(jìn)而改進(jìn)的三個(gè)階段。我們分別成為：設(shè)計(jì)的過(guò)程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。而作為設(shè)計(jì)者，主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的過(guò)程這一階段。設(shè)計(jì)的一般過(guò)程可為四個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題制定設(shè)