藝術(shù)管理人才社會實踐中存在的問題及對策

1、EE噩噩噩噩植盟2012年第11卷第2期藝術(shù)管理人才社會實踐中存在的問題及對策口張立杰摘要]在藝術(shù)管理專業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，社會實踐作為專業(yè)教學的一個部分顯得尤為重要，但是由于諸多因素的影響，導致社會實踐環(huán)節(jié)普遍出現(xiàn)了一些問題。文章試圖從學生、學校和企業(yè)等方面尋找問題產(chǎn)生的原因并提出相應的應對策咯。[關(guān)鍵詞]藝術(shù)管理:社會實戲人才培養(yǎng)作者簡介]張立杰，男，天津音樂學院藝術(shù)管理系助理實驗員研究方向:文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、藝術(shù)實驗室建設(shè)在

2、全球經(jīng)濟一體化的大背景下，以民族文化為特點的多元文化在世界范圍內(nèi)加快了交流與融合的進程，文化產(chǎn)業(yè)已被國際學界公認為朝陽產(chǎn)業(yè)。當今，中國文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。藝術(shù)品市場蓬勃發(fā)展，新型藝術(shù)機構(gòu)不斷涌現(xiàn)。這也使得藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)市場的管理人才不斷地走出校園，邁入社會。與此同時，諸多問題困擾甚至阻礙著藝術(shù)管理人才從事社會實踐。這就需要我們正視目前存在的問題，認真加以研究與對待，積極思考對策。一、多角度分析藝術(shù)管理人才社會實踐存在的問題

3、(一)缺乏科學的認識。藝術(shù)院校與一些普通高校相同，首先，它們都沒有真正認識到大學生社會實踐的現(xiàn)實意義，從而對學生社會實踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)的過程設(shè)計。其次，一些專業(yè)教師片面地認為社會實踐僅是大學生思想政治工作者的任務(wù)，與自己沒有關(guān)系或者關(guān)系不大。最后，一些初入社會的大學生或是被經(jīng)濟利益所誘惑，從事與藝術(shù)管理專業(yè)不相關(guān)的行業(yè)，完全忽略了社會實踐對其自身發(fā)展的意義。(二)學生自身的局限。藝術(shù)類學生是當代大學生群體中比較特殊的一部分，而藝術(shù)管

4、理專業(yè)的學生又是藝術(shù)類學生中比較特殊的一部分。他們既有當代普通大學生所具有的共同特點，又有其比較鮮明的特殊性。一是藝術(shù)技能突出，文化基礎(chǔ)薄弱。其普遍表現(xiàn)為知識面較窄，考慮問題時思想深度不夠，思辯能力不強。二是自我意識突出，組織觀念淡漠。藝術(shù)專業(yè)強調(diào)創(chuàng)造性及個性化發(fā)展的培養(yǎng)模式也帶來一些負面效應，在意識上表現(xiàn)為部分學生集體觀念、組織觀念相對淡漠。在行為上表現(xiàn)為自我約束能力較差，往往表現(xiàn)出較強的個性感及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。以上

5、兩點則是導致藝術(shù)管理專業(yè)學生社會實踐效率低最主要的內(nèi)部因素。(三)社會的支持不足。一些社會實踐單位受市場經(jīng)濟的影響，片面地強調(diào)經(jīng)濟效益，認為在校大學生的社會實踐很難給本單位帶來直接的經(jīng)濟效益，將其看成是一種形式、一種負擔，從而對學生的社會實踐支持力度不夠。此類現(xiàn)象導致了一個最為突出的現(xiàn)實問題就是學生在實習單位得不到與藝術(shù)管理專業(yè)相關(guān)的職位。無論音樂院校還是美術(shù)院校的藝術(shù)管理專業(yè)的學生，在社會實踐單位往往從事的都是.254?票務(wù)或藝術(shù)品銷

6、售的工作，很難有機會接觸到演出或展覽活動的組織策劃等核心環(huán)節(jié)。(四)教學與實踐脫節(jié)。目前，大部分院校的藝術(shù)管理專業(yè)在教學上基本上采用的都是傳統(tǒng)的課堂講授方式，缺乏相應的實踐性教學，對學生實踐能力的培養(yǎng)還停留在口頭工作上。這直接導致了學生進入實踐單位之后，表現(xiàn)出“元從下手“與“不知所措“。理論課程與實訓課程的嚴重脫節(jié)，讓學生在進入社會之后，感覺在學校學習的內(nèi)容過于空洞，與實際工作聯(lián)系很少，往往會出現(xiàn)一種消極怠工的情緒，進而元法勝任實習單位

7、給安排的工作。二、藝術(shù)管理人才社會實踐存在問題的應對策略()建立健全大學生社會實踐的認知體系。首先，高校要充分認識實踐育人的重要意義，明確實踐教育活動是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，同時完善實踐育人體系，強化實踐育人功能，將其納入學校的培養(yǎng)計劃和教學方案中，統(tǒng)一組織、統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌安排，為大學生成長、成才搭建教育型、創(chuàng)新型、服務(wù)型、文化型、組織型、就業(yè)型的實踐平臺。其次，要加強對大學生社會實踐方面的宣傳教育，引導大學生科學、理性

8、地對待社會實踐，幫助其樹立正確的實踐觀，從而讓大學生積極主動，有目的、有計劃地去參加社會實踐，提高理論聯(lián)系實際的能力。再次，政府和社會要提高服務(wù)意識，為大學生社會實踐提供良好的社會環(huán)境與資源，強化大學生就業(yè)競爭能力，讓大學生能夠在提供的各種條件中鍛煉成才。(二)加強專業(yè)教師在社會實踐中的先導作用。德國學者阿多諾說過一個沒有美學指導的藝術(shù)教育，是盲目的和不成熟的藝術(shù)教育，正如不聯(lián)系藝術(shù)實際的美學是空洞的美學一樣。“一個不懂實際操作技能，沒

9、有經(jīng)營管理經(jīng)驗的藝術(shù)管理專業(yè)教師，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)管理專業(yè)人才。因此，藝術(shù)管理專業(yè)教師應該在不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)的同時，還應該親自參與到社會實踐中，將新鮮的項目、成熟的案例帶回課堂。這種“由內(nèi)而外，由外而內(nèi)“的教學方式的重點就是強調(diào)專業(yè)教師的先導作用，避免了學生社會實踐的盲目性，少走了彎路，節(jié)省了時間，收效卻很大。(三)完善校園創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)。學校應以藝術(shù)人Industrial學生黨員獨立學院學風建設(shè)[作者簡

10、介]李雪琪(1982.10)，女，山東郭城人常州大學懷德學院助教研究方向:大學教育，學生管理崔源，常州大學懷德學院學風是一種氛圍，是一種群體行為，是學生在校學習期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是→個學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則和學生行為規(guī)范與思想道德的集中體現(xiàn)。優(yōu)良校風學風是獨立學院的立校之本，其對學校的生存和發(fā)展起著舉足輕重的作用，有優(yōu)良的校風學風才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，學校才能被社會認可。因此，加強學風建設(shè)是獨立學院的一項重要基本建

11、設(shè)。一、獨立學院學鳳存在現(xiàn)狀第一，獨立學院學生的錄取決定了大部分學生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，除了少數(shù)高考發(fā)揮失常和填報志愿失誤等被獨立學院錄取的學生外，大部分學生的考分遠低于一本和二本。由于學習習慣不好，學習缺乏主動性，所以在校學習效才的社會需求為導向，以培養(yǎng)具有良好的藝術(shù)才能、競爭意識、管理技術(shù)，具備“寬厚、復合、開放、創(chuàng)新“特征的高層次、高素質(zhì)的藝術(shù)人才為目標，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐“為實驗教學思路，整合和打通音樂、舞路和美術(shù)等藝術(shù)

12、創(chuàng)作方面的各種資源，建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型藝術(shù)管理人才的創(chuàng)新實踐平臺，如，藝術(shù)市場研究實驗室、音樂商務(wù)項目創(chuàng)意策劃與運作實驗室、影視節(jié)目策劃與運作實驗室等，并且聘請演藝機構(gòu)主管、影視作品編導、報社編輯等具有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗的資深入士為學生的實踐課程培訓。這種社會實踐教學“校園化“的方式，針對藝術(shù)管理專業(yè)社會實踐進行全真流程模擬，既在一定程度上增加了學生的學習興趣，又能讓學生提前進行崗位實踐，為學生踏人社會奠定了堅實的基礎(chǔ)，更是一條學校通往社

13、會的高速公路。(四)實現(xiàn)校企聯(lián)合的社會實踐的長效機制。社會實踐基地是順利開展社會實踐的基本保證、基本載體和基本培育點。為了避免出現(xiàn)教學與社會實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學校應爭取政府政策的支持，與企業(yè)緊密合作，共建實踐基地。這就需要地方政府、高校、企業(yè)等多方力量的共同支持。首先，政府應針對大學生社會實踐基地的建設(shè)出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，為大學生社會實踐基地的建設(shè)提供政策支持:其次，高校必須要Industrial還有二分之一左右的學生雖然高考失利，卻沒有喪

14、失信心，經(jīng)過認真反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，確立了明確的學習目標，學習刻苦勤奮，參加學?；顒臃e極，活躍在學生會、自律中心和社團等各個組織，這部分學生學習積重視大學生的社會實踐，要將社會實踐作為大學生畢業(yè)前的必修課，并且要建立長效機制，保證社會實踐的連續(xù)性，務(wù)必取得效果再次，企業(yè)應該增強社會責任感，積極為大學生提供成長鍛煉的機會，為大學生社會實踐提供崗位和機會，并與學校建立長效機制，充分利用雙方優(yōu)勢，取長補短，形成雙贏局面。三、結(jié)語總之，要想提高

15、社會實踐的效果，要解決的問題很多，但最關(guān)鍵的是學生、學校、企業(yè)、政府都要重視它，用心去籌備，認真去執(zhí)行。雖然目前很多老師和學生在抱怨社會實踐效果差，但我所在的藝術(shù)管理專業(yè)已經(jīng)開始按照前面所談的對策去組織學生進行社會實踐。大多數(shù)同學對實踐效果感到很滿意，在臨近畢業(yè)應聘工作時體現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢。[參考文獻]1.李帥英，曹秀芬，李玉靈.新時期大學生社會實踐存在的問題及對策淺析[J].中國林業(yè)教育，20112.曾繼平.以藝術(shù)實踐創(chuàng)新藝術(shù)類大學黨