小游戲,大道理作文教學設計

1、小游戲，大道理——小學高年級作文教學設計江蘇省泰興市老葉小學李慧文（225475）教學目標：1、通過做“蛋、鳥、人、神”游戲，觀察他人反應，捕捉心情變化，做到有話可寫。2、用“點面結合”的寫法寫出游戲過程中同學們的表現(xiàn)；在教師的引導下吐露游戲之后真實的想法，悟出一定的道理；并為自己的習作擬題。教學重點：引導學生用“點面結合”的寫法寫出游戲過程中同學們的表現(xiàn)，吐露游戲之后真實的想法。適用范圍：小學五、六年級學生。教學準備：課前花20分鐘玩

2、“蛋、鳥、人、神”游戲。游戲說明：1、游戲角色由低到高分為四個等級：“蛋”、“鳥”、“人”、“神”。2、游戲準備。“蛋”的姿勢：低頭，雙臂互抱。“鳥”的姿勢：雙手張開像鳥飛翔的樣子。“人”的姿勢：學生雙手在胸前合十。“神”的姿勢：右手握拳，高舉過頭。3、游戲輸贏“決斗”方式：“石頭、剪刀、布”。4、游戲規(guī)則。（1）游戲開始時，學生全部為“蛋”。用“石頭、剪刀、布”的“決斗”方式，贏者升格為“鳥”。輸者仍為“蛋”，繼續(xù)找“蛋”用“石頭、剪

3、刀、布”“決斗”。（2）贏者升格為“鳥”的學生，再用“石頭、剪刀、布”的“決斗”方式，贏者升格為“人”。輸者仍為“鳥”，繼續(xù)找“鳥”用“石頭、剪刀、布”“決斗”。（3）贏者升格為“人”的學生，再用“石頭、剪刀、布”的“決斗”方式，贏者升格為“神”。輸者仍為“人”，繼續(xù)找“人”用“石頭、剪刀、布”“決斗”。（4）贏者升格為“神”的學生，再用“石頭、剪刀、布”的“決斗”方式，贏者仍為“神”。輸者降為“蛋”，繼續(xù)找“蛋”用“石頭、剪刀、布”“

4、決斗”。（5）進行10局游戲，時間大約為20分鐘。5、游戲注意事項。（1）學生扮“蛋”、“鳥”、“人”、“神”的姿勢要正確，不然學生會找不到?jīng)Q斗的對象。（2）只有同層次的學生才有資格“決斗”。不同層次的學生，沒有資格“決斗”。（3）最關鍵的是，在游戲過程中，一要有意識地觀察他人反應，二要注意捕捉自己的心情變化。只有不斷拼搏，才能成為生活的強者。即使失敗了，也坦然面對，就像一首歌里唱的那樣：大不了從頭再來！（點擊出示）4、師：看來，游戲過

5、程可以寫，你們充滿智慧的思考、感悟也可以寫出來。板書：共同悟道理四、現(xiàn)場寫作，指導修改。1、分組完成片段：兩組同學寫游戲過程，兩組同學寫“感悟”。教師巡視，相機指點、尋找點評的合適對象。2、指名兩位同學讀所寫內(nèi)容。（1）教師相機點評，講解寫法。（2）讓其他學生說一說自己聽之后的收獲。3、師：學習了人家的佳作，你們應該干什么？動筆修改呀！學生動筆修改。4、修改之后，再請兩名學生讀，教師點評。五、指導擬題。1、師：同學們，你們能不能給這篇作

6、文取個有意思的題目呢？2、學生思考之后發(fā)言，教師給予點評、贊揚。學生所擬題目可能有：《游戲如人生》、《永不放棄》、《不一樣的游戲》、《大不了重頭再來》……六、總結。通過今天的學習，老師發(fā)現(xiàn)大家都有一雙“火眼金睛”，都有一顆“慧心”。相信大家以后一定能寫出一篇完完整整、漂漂亮亮的好作文來。評析：1、本設計通過組織學生快快樂樂地做游戲，然后引導他們從游戲中感悟出道理來，讓學生帶著快樂的情緒來寫作文，輕松地達到“言之有物”的目的。在指導學生寫

7、作過程中，并不是面面俱到，而是針對學生寫作的重難點，有針對性地引導學生表達。然后，學生動筆來寫，自然就會“水到渠成”。2、本設計是游戲類作文，其中學生所做的“神、人、鳥、蛋”游戲其實是一個心理小游戲。本設計另外一個目的就是：引導學生從小游戲中悟出大道理，從而使他們能以良好的心態(tài)面對失敗，激發(fā)他們勇于拼搏的意識。本設計的一大特色就在于，在作文教學中滲透心理健康教育，達到“潤物細無聲”的效果。作者：李慧文簡介：小學高級教師，從事語文教學。單