會(huì)計(jì)等式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)——會(huì)計(jì)基本等式”教學(xué)設(shè)計(jì)——詹曉虹（廣州市海珠商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）第1頁(yè)共7頁(yè)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)——會(huì)計(jì)基本等式”教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)基本等式”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校廣州市海珠區(qū)商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校執(zhí)教詹曉虹授課班級(jí)授課班級(jí)職一（職一（1）班）班授課類(lèi)型授課類(lèi)型新授課課時(shí)1節(jié)（節(jié)（45分鐘）分鐘）一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析1使用教材使用教材全國(guó)高等教育出版社出版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。2教材處理教材處理本章共兩節(jié)：第一節(jié)會(huì)計(jì)要素，第二節(jié)

2、會(huì)計(jì)平衡公式。資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益三個(gè)會(huì)計(jì)要素構(gòu)成會(huì)計(jì)基本等式，收入、費(fèi)用和利潤(rùn)構(gòu)成會(huì)計(jì)動(dòng)態(tài)等式，在綜合所有會(huì)計(jì)要素具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將靜態(tài)會(huì)計(jì)等式和動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)等式進(jìn)行整合得出綜合會(huì)計(jì)等式。根據(jù)這一會(huì)計(jì)基本原理以及學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的思維方式，將本章兩節(jié)的知識(shí)內(nèi)容融為一體，安排6個(gè)課時(shí)如下：第一課時(shí)會(huì)計(jì)要素——資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益第一部分第二課時(shí)會(huì)計(jì)平衡公式——會(huì)計(jì)基本等式第三課時(shí)練習(xí)并復(fù)習(xí)第四課時(shí)會(huì)計(jì)要素——收入、費(fèi)用和利潤(rùn)第五課時(shí)會(huì)計(jì)平

3、衡公式——綜合會(huì)計(jì)等式第六課時(shí)單元總復(fù)習(xí)3教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第二章第二節(jié)中的“會(huì)計(jì)平衡公式——會(huì)計(jì)基本等式”。資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)增加經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生引起會(huì)計(jì)要素變化資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)減少對(duì)資產(chǎn)與權(quán)益數(shù)量關(guān)系的影響資產(chǎn)之間有增有減權(quán)益之間有增有減4應(yīng)用“會(huì)計(jì)平衡式棋盤(pán)”應(yīng)用“會(huì)計(jì)平衡式棋盤(pán)”該棋盤(pán)分三部分構(gòu)成，由資產(chǎn)、負(fù)債與所有者權(quán)益及其構(gòu)成項(xiàng)目組成。教學(xué)中，當(dāng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生變化時(shí)，師生可在棋盤(pán)上投擲硬幣棋子，用以表達(dá)資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)

4、益構(gòu)成項(xiàng)目的增減變化。例如：企業(yè)向銀行借入短期借款10萬(wàn)元，存入銀行。師生可在棋盤(pán)中用總金額為10萬(wàn)元的棋子投擲于短期借款內(nèi)，同時(shí)也用同等金額的棋子投擲于銀行存款中，以此來(lái)表達(dá)資產(chǎn)與權(quán)益之間的數(shù)量關(guān)系。該棋盤(pán)可用于熟悉資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益三個(gè)會(huì)計(jì)要素的構(gòu)成內(nèi)容，而且能直觀(guān)地表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)增減變化，因此在這節(jié)課上可以用來(lái)驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生對(duì)資產(chǎn)與權(quán)益的平衡關(guān)系的影響。二、教學(xué)對(duì)象分析二、教學(xué)對(duì)象分析1學(xué)情分析學(xué)情分析①學(xué)生對(duì)什么是會(huì)計(jì)有了

5、初步的認(rèn)識(shí)，已了解資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益三大會(huì)計(jì)要素的構(gòu)成內(nèi)容；但對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不熟悉，尚未形成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的思維能力；②學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)有一定的熱情，能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)；但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控的能力較弱；第二部分本節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)——會(huì)計(jì)基本等式”教學(xué)設(shè)計(jì)——詹曉虹（廣州市海珠商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）第3頁(yè)共7頁(yè)階段階段教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境新知識(shí)引入問(wèn)題

6、一：李先生想開(kāi)一間餅干廠(chǎng)，首先必須具有什么才能生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)呢？問(wèn)題二：?jiǎn)栴}二：李先生經(jīng)過(guò)預(yù)算，建廠(chǎng)需要100萬(wàn)元，怎樣才能得到這100萬(wàn)元呢？提出問(wèn)題一及問(wèn)題二（PPT2PPT3）。①思考或個(gè)別討論；②集體回答或個(gè)別回答問(wèn)題一及問(wèn)題二。①通過(guò)問(wèn)題一及問(wèn)題二激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；；③通過(guò)問(wèn)題二引入本節(jié)課第一教學(xué)內(nèi)容中資產(chǎn)的來(lái)源。一、資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系一、資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系1資產(chǎn)的來(lái)源資產(chǎn)的來(lái)源問(wèn)題三問(wèn)題三：李先生決定自己投入80萬(wàn)元，剩下的20萬(wàn)元向

7、銀行借入，組建宏光餅干廠(chǎng)，接下來(lái)分析一下李先生投資目的，還有銀行貸款的目的什么呢？歸納：（1）債權(quán)人權(quán)益與投資人權(quán)益（2）資產(chǎn)的來(lái)源：企業(yè)要進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，就要擁有一定的經(jīng)濟(jì)資源。經(jīng)濟(jì)資源的取得，一部分是借入或賒欠形成企業(yè)的負(fù)債，一部分是投資人投入，是企業(yè)所有者權(quán)益，兩者構(gòu)成了企業(yè)的資產(chǎn)。2資產(chǎn)總額與權(quán)益總額的數(shù)量關(guān)系資產(chǎn)總額與權(quán)益總額的數(shù)量關(guān)系舉例：以李先生組建餅干廠(chǎng)時(shí)形成的資產(chǎn)、負(fù)債與所有者權(quán)益的金額為例，帶領(lǐng)學(xué)生操作棋盤(pán)。問(wèn)題四

8、：?jiǎn)栴}四：觀(guān)察棋盤(pán)上的棋子數(shù)量，發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題嗎？歸納：從數(shù)量上看，有一定數(shù)額的資產(chǎn)，就必然有一定數(shù)額的權(quán)益；反之，有一定數(shù)額的權(quán)益，也必然有一定數(shù)額的資產(chǎn)。①提出問(wèn)題三（PPT5）；②對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納；③利用flash動(dòng)畫(huà)，示范操盤(pán)，并提出問(wèn)題四；④講解兩者的數(shù)量關(guān)系。①通過(guò)思考、分析，回答問(wèn)題三；②一邊認(rèn)真聽(tīng)講，一邊思考；③適當(dāng)劃書(shū)、做筆記；④觀(guān)看flash動(dòng)畫(huà)示范操盤(pán)，并在棋盤(pán)上投擲硬幣棋子；⑤通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)，回答問(wèn)題

9、四；⑥一邊認(rèn)真聽(tīng)講一邊思考。①通過(guò)連環(huán)設(shè)問(wèn)，進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生；②由教師示范操作棋盤(pán)，為下一階段的游戲活動(dòng)作鋪墊。二、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生引起會(huì)計(jì)要素變化對(duì)資二、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生引起會(huì)計(jì)要素變化對(duì)資產(chǎn)與權(quán)益數(shù)量關(guān)系的影響產(chǎn)與權(quán)益數(shù)量關(guān)系的影響設(shè)問(wèn)：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化對(duì)資產(chǎn)總額和權(quán)益總額的數(shù)量關(guān)系會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？是否會(huì)破壞這一平衡關(guān)系？利用幻燈片設(shè)疑（PPT8）。思考教師所提出的疑問(wèn)。新課呈現(xiàn)36分鐘創(chuàng)設(shè)游戲情境——棋盤(pán)游戲[游戲題目]例1：接受甲投資