小學三年級《前滾翻》教學設計

1、小學三年級《前滾翻》教學設計小學三年級《前滾翻》教學設計大甲中心小學姚錦端一、一、教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析體育運動來源于生活，服務于生活，很多運動技能本身就是生活技能，就是應急技能。前滾翻是技巧基礎動作，與生活實際相關(guān)不大，練習的形式較為枯燥，通常學生的學習興趣都不高。但如果把前滾翻作為一種自我保護的方法，一種應急技能，創(chuàng)設相關(guān)的情境開展教學，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生運用技能，解決生活中遇到的問題，讓學生學以致用，就會收到事半功倍的

2、效果。前滾翻動作質(zhì)量的高低，團身抱膝是關(guān)鍵。初學者易犯的錯誤，往往是用頭頂著墊子，或是提臀過高，重心前移時不能迅速屈臂團身，也有的學生由于兩臂用力不勻，屈臂程度不同，滾翻不正。教師應仔細觀察，有針對性地幫助學生糾正錯誤。二、學情分析二、學情分析三年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，年齡在九到十歲左右，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現(xiàn)欲望，但是自我約束能力差，注意力不太穩(wěn)定樂于參加體

3、育活動，并樂于向同伴展示運動動作。絕大部分同學已經(jīng)具備了較強的適應能力，能在集體活動中與他們團結(jié)合作，完成活動任務。三、教學目標三、教學目標認知目標：了解前滾翻是技巧基礎動作，也是一種自我保護的方法和一種應急技能，了解前滾翻動作的關(guān)鍵是團身緊。技能目標：通過教學使70％～75％的學生掌握前滾翻正確技術(shù)動作，發(fā)展學生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。通過游戲練習，發(fā)展學生下肢力量和創(chuàng)新能力。情感目標：樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)

4、，養(yǎng)成主動學習、合作學習、創(chuàng)新學習的良好習慣。重點：蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。2、預計本課學生的運動強度為中等，平均心率110——120次左右，練習密度為40%左右。六、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法六、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法根據(jù)不同對象，采取不同方法，關(guān)注差異，在獨立完成教學內(nèi)容時，可能出現(xiàn)學生無法獨立完成的問題。及時安排會的同學給其幫助或者教師直接給予幫助。七、場地器材的布置回收七、場地器材