英語教師如何說課

1、英語教師如何說課,選題的緣由：一個案例引發(fā)的思考,什么是“說課”？,“說課”是教師在備課的基礎上、在授課之前，對領導、同行或評委，用口頭語言講解某一課題的教學設想及其依據(jù)的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉(zhuǎn)化為“教學活動”的一種課前預演，是教師要闡明教什么、怎么教和為什么要這樣教的理論依據(jù)，它旨在提高教師的素質(zhì)和課堂教學水平。 -----著名特級教師 宋運來,為什么

2、要學習“說課”？,“說課”作為一種教學研究的方式，已越來越引起老師、學校和教研部門的重視?！罢f課”已經(jīng)成為衡量教師整體素質(zhì)的教學基本功的一種重要手段?！罢f課”已被列為考核教師教學水平的項目之一。,“說課”的意義,使教師進一步明確教學的重點和難點，理清教學思路，提高備課質(zhì)量、教學效率和教研活動的實效性。反映教師的教學理念、教學技能、教學風格和教師的教學智慧。架通了備課、上課和評課的有機關系。使教師的教學實踐能上升到理性層面，解決

3、了教學與研究、實踐與理論脫節(jié)的矛盾。,說課的內(nèi)容,說教材說學情說教法和學法說教學程序設計說板書設計說作業(yè),,,,,,,,,“說”什么？,本課內(nèi)容的地位與作用本課時的教學目標教學的重點、難點教材的處理、剪裁與加工教學準備,,,,,,在認真閱讀教材的基礎上，介紹這部分教學內(nèi)容是在學生學了哪部分知識基礎上進行的，是前面所學的哪部分知識的延伸與應用，又是后面哪些知識的基礎，它在整個知識體系中處在什么地位。,案例：我說課的內(nèi)容是

4、外研版新標準小學英語第五冊Module5 Unit1 There are enough.本課是一節(jié)以詢問物品數(shù)量是否充足為話題的聽說課，是在學習了there be 句型的基礎上進一步學習There are enough.../ There aren’t enough...。本課的學習將為本模塊第二單元There are too many… 的學習打下基礎。,,教學目標介紹主要解決兩個問題：一是闡述目標確定的依據(jù)，如本課程的總目標、教材

5、內(nèi)容與學生實際等；二是將課時目標細化。分析課時目標要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度加以說明。,案例：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能，情感態(tài)度等綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標以及本課教學內(nèi)容我設定以下教學目標： 1.知識與技能目標：學生能夠聽、說、認讀、以及理解單詞enough，give，every ,everyone，them, careful的含義， 并能拼寫單詞：enough；

6、 學生能用There are enough...和There aren’t enough…兩個主體句型來描述物品的數(shù)量是否充足； 2.過程與方法目標：通過聽錄音跟讀等方式，學生能夠感知和模仿英語的讀音；通過展示圖片學會直觀理解語言的意義;通過小組合作，同桌對話練習，學生能夠需學會運用所學的語言知識進行交流。 3.情感態(tài)度價值觀目標：學生能夠積極的參與，大膽開口，主動模擬，并通過展示自己提高英語學習的自信心、成就感。體

7、驗學習的快樂，提高學習興趣和積極性。,,應當強調(diào)這些“重點與難點”是在怎樣的背景下被確定的，點名難點與重點的破解方法。,案例：小學五年級學生已經(jīng)具備一定的表達能力，并且能夠選擇正確的單復數(shù)形式進行描述，結(jié)合本課時的教學目標我 將本課的重難點定為：如何運用 There are enough… 和There aren’t enough…句型來描述物品的數(shù)量是否充足。通過自由對話以及情景的創(chuàng)設讓學生在語境中充分的理解enough的含義，之后將

8、enough放在句型中，并通過多媒體展示大量的圖片開展多樣的練習活動進一步強化學生對重點單詞和句型的理解與運用。然后回歸教材，讓學生通過錄音跟讀、小組角色扮演等活動在語言環(huán)境中整體理解新知，最后讓學生通過同桌對話、自由表達確保學生能夠熟練地運用There are enough… 和There aren’t enough…句型進行交流，從而突破重難點。,,就是在課時目標確定之后，為如何實現(xiàn)目標而組織材料、篩選材料，經(jīng)過怎樣的加工之后將其轉(zhuǎn)

9、化為教師的教學內(nèi)容。,,案例：本課教學內(nèi)容較長，對話所含的信息量比較大，這對我所教的學生來說，一時難以適應，因此我搜集了與教材內(nèi)容相關的圖片并利用多媒體課件直觀的展示出來，既提高了學生學習的興趣又降低了學生理解和運用重點句型的難度。另外自編簡單的小對話對教材內(nèi)容進行了整合，既體現(xiàn)了教材的靈活性與開放性，也利于學生理解對話內(nèi)容。,,上課前教師和學生需要準備哪些教學輔助材料和工具，比如，多媒體課件、視頻和音頻材料、實物、掛圖以及有關數(shù)據(jù)信息

10、等。,,學生的知識基礎與生活經(jīng)驗學生基礎能力學生的心理特點和學習風格,案例：小學五年級的學生，形象思維比較發(fā)達，活潑好動且樂于表現(xiàn)自己。我所任教的這個班級學生基礎較好,能夠熟練運用there be句型來描述具體事物，但有少部分學生性格內(nèi)向，羞于開口，因此，在教學中我需重視鼓勵學生積極參與，大膽開口，尤其是關注不善表現(xiàn)得孩子。,,說教法,堅持一法為主，他法為輔。要說出本課所采用的主要教學方法及其相關依據(jù)。在具體課堂教學中，預計達到什么

11、效果。,案例：結(jié)合學情分析，在教學過程中我主要采用了情景教學法和直觀教學法。通過搜集利用學生身邊的實物創(chuàng)設分發(fā)物品的情景，學生能夠在真實的語境下理解語言知識的含義，感受語言的真實性，并能夠運用所學的語言知識在語境中進行表達交流。另外，通過多媒體展示物品數(shù)量是否充足的圖片，讓學生在生動形象的圖片描述中對所學的單詞和句型進行反復強化和記憶，提高了學生學習的興趣和交流的積極性。,說學法,說明根據(jù)年級特點和學生的年齡和心理特征以何種方法指導學生

12、學習或?qū)W會使用什么學習方法。通過何種方式讓學生理解、記憶、思維、聯(lián)想和領悟知識，學會認知；通過何種方式讓學生學會表達、交流和交往，學會運用語言；通過何種方式讓學生學會參與、學會合作、學會探究；通過何種方式讓學生體驗英語學習的快樂，體驗語言的真實性。新課程標準非常倡導以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學習方式。,案例：《英語課程標準》指出：“讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一?！币虼耍?/p>

13、英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調(diào)整自己學習策略的能力。本課中，我指導學生通過聽錄音跟讀等方式感知和模仿英語發(fā)音的特點，通過創(chuàng)設真實的情景以及直觀的方式，加深學生對重、難點的理解和運用，引導學生積極主動地參與課堂活動；通過師生間、生生間的互動以及小組合作完成對話等方式引導學生學會如何與他人進行交流與合作。,說教學手段,現(xiàn)代課堂教學和手段主要是指教學媒體的使用，包括幻燈、投影、錄音、錄像、電子計算機、電

14、視等。主要內(nèi)容是使用什么媒體，集中呈現(xiàn)哪些教學內(nèi)容，主要想達到什么樣的教學效果。,,教學總體思路和環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)與方法、手段之間的關系。教與學的雙邊活動安排。教學活動與教學目標之間的關系。,怎么教？為什么這樣教？這樣的教學目的是什么？,每一個教學環(huán)節(jié)，依據(jù)什么，用什么方法，開展什么活動，是加深了學生對語言的感知、理解、記憶、思維能力，還是提高了學生的語言創(chuàng)造性；是激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了積極性、主動性，加強了學生的參與意識、合

15、作意識、交往意識以及文化意識，還是拓展了學生靈活運用語言的能力。,,板書是直觀教學的組成部分，很能體現(xiàn)一個教師的教學風格，要說明板書結(jié)構(gòu)和設計的意圖。,,作業(yè)是課堂教學的延伸，是鞏固和拓展知識的重要手段。理想的作業(yè)設計應體現(xiàn)學生的差異性，滿足不同學生的學習需求,有助于學生綜合語言運用能力的發(fā)展。,說課觀摩,,說課練習,,說課點評,,大家好！我是來自廣東順德大良實驗小學的田湘軍老師，很高興夠參加這次全國小學英語教學觀摩及研討會的活動，下面

16、我將結(jié)合自己參賽的情況從教材、學生、教法以及教學過程這四個方面來談談自己對這堂課的認識、看法和設計。 首先談談我對教材的理解。這次我授課的主題是I'd like an apple.表現(xiàn)的主題內(nèi)容是詢問對方喜歡或要某種水果，通過這一課的學習，幫助學生能夠掌握在某種特定的情境之下，如何使用正確的英語來表達。該課的重難點主要表現(xiàn)在功能句子的使用上，它們是Would you like a pear?Yes,please.

17、 Would you like an apple? No,thanks. I'd like an apple.What about you? Here's a big orange for you. 接下來，我想談談我的學生。參加這次上課的學生目前就讀四年級，他們在三年級的時候，學過一年人教社的PEP Primary English。因此，掌握了一定量的關于水果、飲料和食物方面的單詞。但他們畢竟年齡比較小，接觸英語

18、的時間并不長，英語學習的興趣和習慣還有待于進一步加強和培養(yǎng)。,第三個方面，我想談談我的這堂課的設計和指導思想。結(jié)合教材和學生的特點，在本節(jié)課的教學設計中，我主要是依據(jù)英語課程標準，也就是我們常說的新課標的精神。在教學過程中，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，科學的安排教學內(nèi)容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學生在任務型教學途徑下，發(fā)展綜合語言的運用能力，也就是說，

19、在教學的過程當中，要關注每一個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。同時，突出以學生為主體的教育思想，尊重個體差異的不同，關注教學過程中的評價活動，以激勵學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力發(fā)展為主目標，開展教學活動。第四個方面，我想談談整節(jié)課的安排和意圖。在教學過程當中，我根據(jù)學生的特點和教材的難易程度，分階段，逐層遞進，由易到難地設計了形式多樣的教學活動。 比如：,在課前的熱身階段，我有意識的安排了教師畫自畫

20、像 ，來引出出蘋果，再以蘋果這個詞引入了歌曲: An apple a day，之后，通過游戲競賽的形式，展示出本節(jié)課的topic。 在呈現(xiàn)部分，我采用先分后合的形式，根據(jù)課文重難點的情況，先通過Touch and Guess這一游戲活動來呈現(xiàn)Would you like a pear？Yes,please. 再通過一個bad apple，呈現(xiàn)出Would you like an apple? No,thanks. 之后，

21、組織同學們有節(jié)奏的朗讀重點句子。通過這樣的活動，既鞏固當前所學的知識，同時，又為下一步將要開展的Let's change 做好準備。在呈現(xiàn)完What about you？這一語言點之后，有組織學生開展了Chen Game 這一游戲，讓孩子們在游戲活動中，積極參與，大膽實踐，鞏固所學到的內(nèi)容。受到了良好的效果。當重難點句型在這種科學合理的安排之下完成之后，我又結(jié)合學生的年齡，性格、愛好等方面的特點，將枯燥單調(diào)的對話巧妙地的改變成的

22、美麗善良的公主與七個小矮人之間的對話，并通過多媒體卡通動畫的形式，將對話的內(nèi)容生動活潑的展現(xiàn)在學生面前。 在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我不僅安排了常規(guī)性的Reading Practice，而且還有目的，有選擇地將對話的內(nèi)容，改編成為了語言節(jié)奏鮮明，英語氣氛活躍，符合學生年齡特點的Let's change ，在這一過程當中，孩子們在電子琴節(jié)拍得伴奏下，有老師做指揮，通過身體語言、實物展現(xiàn)，饒有趣味的操練了對話內(nèi)容。,在語言操練足夠

23、的條件之下，我在發(fā)展提高階段，設計安排了一些拓展性的活動。一個是將學生分成小組，然后給學生分發(fā)水果、飲料和實物等不同類別的主題，讓學生在更為開放的思維模式下操練試用所學過的知識；另一個任務，是在任務型教學思想的指導之下，給生設計一張精心設計的信息表，讓學生在真實的情境中，使用自己學到的知識，開展問卷調(diào)查：Make a survy。從而真正地實現(xiàn)新課中的讓學生在語言知識學習后，能做什么這一目的。 從這堂課的實施情況來看，我深深

24、的感受到教師良好的語言素質(zhì)，靈活多樣的教學手段，以及教師豐富的面部表情，滑稽幽默的體態(tài)語言等等在教學過程中的重要性。同時，我也注意努力創(chuàng)設讓學生們感受的美好的英語語言環(huán)境，讓他們不僅能夠掌握到語言知識，同時也能感受到他們在學習語言的過程中活得快樂。 從事英語教學已經(jīng)有十三年了，雖然在教學過程自己在不斷的努力，但沒上完一節(jié)課，當自己靜下來反思的時候，卻總能找到這堂課許許多多的這樣或那樣的不足。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。我相