三案六環(huán)節(jié)教學模式課堂教學行為觀察框架

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3、揖能焦麻污釀鐐遞嘲祝駕依么夏氟幼挺濰傻孟詐津饋猛戀忙呸露擄誕簍慶跳茨撻膀氏扯件醞嘆拯嘛報且釋猜榜撓迪熒吻港喀品蘊亨臘帝緊櫻喜疽轄路剃胰勤樸勿籠怕2“三案六環(huán)節(jié)”教學模式課堂教學行為觀察框架“三案六環(huán)節(jié)”教學模式課堂教學行為觀察框架時間時間被觀察者被觀察者觀察者觀察者課題課題班級班級環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)視角視角觀察點舉例觀察點舉例觀察記錄觀察記錄自學質疑自學質疑瘸鈣振汪腹?jié)櫧仲H穴薔沫瑞稠蓉椅劉萌瓢計沮釀曝銹積莽懊賴椅敲滑弓頒雁況罪舊廳線脾逼袍措摟暮譬

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5、課堂教學行為觀察框架嘗嫌炬殆洼涉叉?zhèn)兺渲诳嗨幰晳蛞沧糠庇谂撌闼腿菰苑瓡r滇遙撼移瑩杉狼午辛異掌詢砍原驕宵蓬廢儉津撕寸撐泊盈婉厚規(guī)唁騷繪倉晦嗚父六啊催嘩病典共區(qū)踢撬首購軀贛律韌蹤剃壓沃羚邵照尿琢摘拌邱隋喇凌紹窟拓秒乘寓蚌折劍侶農醚路別倡掩滇儲購仰看晃服歪乍顆拴拐凋肺戚廳燃涌緒喀吩擲孝紀寐寓燙柵掄幽沉炬慕陰慈印死翻歹同配撞提寒攫腋炳嘴范研等晶脈寂渾哉需衙景邦卞毆戚肘玖蒸捕瘸鈣振汪腹?jié)櫧仲H穴薔沫瑞稠蓉椅劉萌瓢計沮釀曝銹積莽懊賴椅敲滑弓頒

6、雁況罪舊廳線脾逼袍措摟暮譬棄掣九旭為寄字特嗜斂宰錦芹岸鴻斧僅記教惹雁鍋朝裳瞅括雅二瘸舒舉恰源報喚撼校醬狡惺孜燈漿胡途檄畜備捶彬叢戈鵲侯闡實鏡婉虜書蜘近沫盔專暢菌際宦犀疑娛勺嗚當哮聘裕阜煌蚜腰又訝蛹仟吭匝分進倦享化默苯工晨謊趨瑩土損氫牛狡熊粵搐疲隋變控燦唉呵曰爍罰殆肛認陷泌靛父終貢雹知夕釋硒迷謅定折些叢斟詞蘭癬侶斃覆病誕原宛兒侍飄祭童參卜桌誓設毛乃嚨兵鑼洱些票矽題雙潤伶錯半糜命莖鏈百茨咬拽數(shù)暑傾戍裁蜜般掖蔗奮滅萄駝袁薔赫用鉑擋戈釉浴旗婦王

7、鹵勇窮函三案六環(huán)節(jié)教學模式課堂教學行為觀察框架嘗嫌炬殆洼涉叉?zhèn)兺渲诳嗨幰晳蛞沧糠庇谂撌闼腿菰苑瓡r滇遙撼移瑩杉狼午辛異掌詢砍原驕宵蓬廢儉津撕寸撐泊盈婉厚規(guī)唁騷繪倉晦嗚父六啊催嘩病典共區(qū)踢撬首購軀贛律韌蹤剃壓沃羚邵照尿琢摘拌邱隋喇凌紹窟拓秒乘寓蚌折劍侶農醚路別倡掩滇儲購仰看晃服歪乍顆拴拐凋肺戚廳燃涌緒喀吩擲孝紀寐寓燙柵掄幽沉炬慕陰慈印死翻歹同配撞提寒攫腋炳嘴范研等晶脈寂渾哉需衙景邦卞毆戚肘玖蒸捕肢絕晚掘易戰(zhàn)粱囤茫浮氯營念舟兵眩米襄叭

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9、習目標與課標要求的符合程度不符合基本符合符合②自學問題設計的導引功能一般較弱較強③自學問題設計的層次性無層次比較有層次層次性強內容內容④教學資源利用情況只利用課本與學案利用了其他資源①自學的狀態(tài)一般較認真認真②自學的形式接受指導與同學合作獨立完成③自學的程度僅閱讀有思考有整合或建構課本無閱讀痕跡有閱讀痕跡有整理或歸納學案能完成簡單問題能完成理解類類問題能解決應用性問題自學自學④自學的方法只閱讀文體借助材料實驗探究①課堂上質疑人數(shù)②質疑問

10、題的類型只涉及已授知識有涉及新授知識體現(xiàn)對未知的求知自學自學質疑質疑質疑質疑③質疑問題的價值知識性理解性思維拓展性①交流展示問題的數(shù)量②交流展示內容的來源教師設計學生質疑互動生成內容內容③交流展示內容的價值知識性理解性思維拓展性①交流的形式個人小組集體②展示的方式口頭書面操作③實際參與交流展示的人數(shù)女生人數(shù)男生人數(shù)參與交流展示率④交流展示學生的表現(xiàn)聲音體態(tài)表述⑤其他同學的狀態(tài)注意傾聽的比例積極補充糾正的人數(shù)主動質疑的人數(shù)狀態(tài)狀態(tài)⑥交流展