小學語文教學常規(guī)實施要求

1、小學語文教學常規(guī)實施要求小學語文教學常規(guī)實施要求一、一、備課備課認真?zhèn)湔n。教師要在深入鉆研《課程標準》和熟讀、鉆研教材的基礎上，把握教材要點。并認真?zhèn)湔n。教師要在深入鉆研《課程標準》和熟讀、鉆研教材的基礎上，把握教材要點。并有獨到的體驗和發(fā)現(xiàn)。應根據(jù)學生實際和教學的同階段確定教學目標和教學重點、難點，寫好有獨到的體驗和發(fā)現(xiàn)。應根據(jù)學生實際和教學的同階段確定教學目標和教學重點、難點，寫好教案或教學設計。教案或教學設計。（一）（一）目標設計

2、目標設計1、明確恰切的教學目標是高水平教學的重要標志。教學目標的設計首先應該考慮學生的發(fā)明確恰切的教學目標是高水平教學的重要標志。教學目標的設計首先應該考慮學生的發(fā)張，真正體現(xiàn)學生是學習和發(fā)展的主體理念。張，真正體現(xiàn)學生是學習和發(fā)展的主體理念。2、年段教學目標（如：年段教學目標（如：1—3年級識字達年級識字達1500字；字；4年級年級150—200字的作文；字的作文；5年級年級200—300字的作文，并展開小文章的閱讀；字的作文，并展開

3、小文章的閱讀；6年級年級300字以上的作文，并教授對簡短文章的賞字以上的作文，并教授對簡短文章的賞析。析。）、階段教學目標（如每學期的教學主次、重、難點、教學階段實現(xiàn)的教學目標成、階段教學目標（如每學期的教學主次、重、難點、教學階段實現(xiàn)的教學目標成績）績）、課時（文）教學目標應當形成從概括到具體的包容關(guān)系。、課時（文）教學目標應當形成從概括到具體的包容關(guān)系。3、基礎知識、基本技能（組詞、造句、區(qū)別形近字、多音字、近反義詞等）基礎知識、基

4、本技能（組詞、造句、區(qū)別形近字、多音字、近反義詞等）、學習過程、學、學習過程、學習方法及情感、態(tài)度、價值觀的教學目標應當明確具體地表述，可操作、可檢測。習方法及情感、態(tài)度、價值觀的教學目標應當明確具體地表述，可操作、可檢測。（二）（二）過程設計過程設計1.教學過程的設計應當把學生置于主體地位，并充分提供主體活動的時間和空間。教學過程的設計應當把學生置于主體地位，并充分提供主體活動的時間和空間。2.教學過程的各環(huán)節(jié)之間須呈邏輯關(guān)系。教學過

5、程的各環(huán)節(jié)之間須呈邏輯關(guān)系。3.恰當運用各種方法，創(chuàng)設濃厚氛圍，使全體學生積極參與，樂于參與，獲得體驗。堅決恰當運用各種方法，創(chuàng)設濃厚氛圍，使全體學生積極參與，樂于參與，獲得體驗。堅決杜絕“滿堂灌”的課堂教學模式。杜絕“滿堂灌”的課堂教學模式。4.積極引進現(xiàn)代教學技術(shù)以提高課堂教學的效率，每星期至少開展一次多媒體教學。積極引進現(xiàn)代教學技術(shù)以提高課堂教學的效率，每星期至少開展一次多媒體教學。（三）（三）練習設計練習設計1.重視對學生發(fā)展有

6、重要影響的語文基礎知識和能力的訓練。重視對學生發(fā)展有重要影響的語文基礎知識和能力的訓練。2.練習的設計要有一定的坡度，要體現(xiàn)出認、讀、寫、理解；綜合分析、鑒賞評論這幾個層練習的設計要有一定的坡度，要體現(xiàn)出認、讀、寫、理解；綜合分析、鑒賞評論這幾個層次能力的銜接；練習設計要富于思考性和啟發(fā)性，注意練習形式的多樣性和內(nèi)容的趣味次能力的銜接；練習設計要富于思考性和啟發(fā)性，注意練習形式的多樣性和內(nèi)容的趣味性。性。3.引入開放性練習，大力推進研究

7、性學習。勉“注入式”的教學模式。引入開放性練習，大力推進研究性學習。勉“注入式”的教學模式。（四）（四）教案書寫要求教案書寫要求在重視教學設計的基礎上，教案應包括以下主要內(nèi)容：在重視教學設計的基礎上，教案應包括以下主要內(nèi)容：1教學目標教學目標2教學重難點教學重難點3教時安排教時安排4教學構(gòu)思及手段運用教學構(gòu)思及手段運用5教學過程（步驟）及學生活動的設計教學過程（步驟）及學生活動的設計6鞏固知識技能、促進感悟體驗的練習鞏固知識技能、促進感

8、悟體驗的練習7教學后記教學后記二、上課閱讀教學閱讀教學提高閱讀教學的效率。切實提高學生理解和運用語言文字的能力和鑒賞評論文學作文提高閱讀教學的效率。切實提高學生理解和運用語言文字的能力和鑒賞評論文學作文的能力；陶冶學生情操，并使其掌握相應的中外文化知識和民族文化知識。的能力；陶冶學生情操，并使其掌握相應的中外文化知識和民族文化知識。（一）（一）課堂教學課堂教學圈劃出學生作文中的錯別字和病句，并針對學生作文的個性化問題或突出優(yōu)點加上眉批圈

9、劃出學生作文中的錯別字和病句，并針對學生作文的個性化問題或突出優(yōu)點加上眉批和總評，重點批改也可以是師生間個別交流和面批。其余作文必須過目，注上批閱記和總評，重點批改也可以是師生間個別交流和面批。其余作文必須過目，注上批閱記號。每次重點批量可以因校、班而異（一般不少于四分之一）號。每次重點批量可以因校、班而異（一般不少于四分之一），并做好批改記錄，保證每，并做好批改記錄，保證每位同位同學每學期得到重點批改的次數(shù)不少以學每學期得到重點批改的

10、次數(shù)不少以8次。作文一般應于一周后反饋給學生，恰當運用各種次。作文一般應于一周后反饋給學生，恰當運用各種講評方法，要求學生針對存在的問題及時訂正、修改或重寫。講評方法，要求學生針對存在的問題及時訂正、修改或重寫。語文綜合學習語文綜合學習組織年級或全校的語文綜合時間活動，是語文教研組的重要任務之一。語文活動實質(zhì)是組織年級或全校的語文綜合時間活動，是語文教研組的重要任務之一。語文活動實質(zhì)是一種語文的綜合性學習，它可以起到營造語文氛圍的作用，

11、使學生從中學到知識，得到熏一種語文的綜合性學習，它可以起到營造語文氛圍的作用，使學生從中學到知識，得到熏陶，增強活力，是培養(yǎng)學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。陶，增強活力，是培養(yǎng)學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在、無處不有。學校語文組應在學校語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在、無處不有。學校語文組應在學校領(lǐng)導的支持下，選擇恰當?shù)姆绞剑磕昱e行一次以上的全校性語

12、文活動，如語文技能競賽領(lǐng)導的支持下，選擇恰當?shù)姆绞?，每年舉行一次以上的全校性語文活動，如語文技能競賽（作文、普通話、寫字、演講辯論……）（作文、普通話、寫字、演講辯論……）、文化講座、展覽活動等；并提倡使用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)、文化講座、展覽活動等；并提倡使用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化媒體設計活動；同時應創(chuàng)造條件，讓學生走出校門，走進生活，增強學生在各種場合學代化媒體設計活動；同時應創(chuàng)造條件，讓學生走出校門，走進生活，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，

13、多方面提高學生的語文能力，讓學生體驗合作和成功的喜悅。語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，讓學生體驗合作和成功的喜悅。學生的專題研究活動是語文綜合學習的重要方面，與怎教師可以利用拓展課和研究課的學生的專題研究活動是語文綜合學習的重要方面，與怎教師可以利用拓展課和研究課的時間予以指導。幫助學生學會自主選題，收集資料和實施研究。時間予以指導。幫助學生學會自主選題，收集資料和實施研究。三、三、作業(yè)與輔導作業(yè)與輔導（一）（一）作業(yè)作業(yè)

14、1.作業(yè)應精心設計，具體要求見“備課”部分中的“練習設計”作業(yè)應精心設計，具體要求見“備課”部分中的“練習設計”。2.作業(yè)量要適度，體現(xiàn)典型性和鞏固性。作業(yè)量要適度，體現(xiàn)典型性和鞏固性。3.作業(yè)規(guī)范、字跡端正、書面整潔。作業(yè)規(guī)范、字跡端正、書面整潔。（二）（二）批改批改1.正確（不批錯、不漏批、批語用詞確切；批改成績不以“閱”為展示，而以正面直接為正確（不批錯、不漏批、批語用詞確切；批改成績不以“閱”為展示，而以正面直接為主，如分數(shù)、笑