采用情境教學法的藍球課對大學新生執(zhí)行功能的影響

1、分類號U D CJ I I l l l l I I I I I I I I I l ll I jY 3 2 7 4 8 4 9埸·H 1 大萼Y A N G Z H O U U N I V E R S I T Y碩士學位論文( 全日制專業(yè)學位)學號密級M Z l 5 0 4 0 6采用情境教學法的籃球課對大學新生執(zhí)行功能的影響指導教師姓名：申請學位級別：論文提交日期：學位授予單位：吳洋睦愛國到鏨撞： 揚劌盤堂： 姿蒸揚劌：2

2、2 主Q Q 2基堊疊主堂高塑：黛姿吏熬直局：姿苤絲婆：2 1 2 Q Q Q亟 ± 學科專業(yè)名稱： 體直筮堂2 Q ! Z 生5 月 論文答辯日期：2 0 1 7 年5 月2 4 目揚劌態(tài)鱟 學位授予日期：2 0 1 7 年6 月2 0 17 年5 月?lián)P州大學碩士學位論文以及M o r e ．o d d s h i f t i n g 任務評價大學新生8 周實驗前后執(zhí)行功能的抑制、刷新和轉換三個子功能的變化。使用S P S

3、S 統(tǒng)計軟件的獨立樣本T 檢驗、重復測量方差分析對數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計。研究結果：( 1 ) 不同的籃球教學對大學生執(zhí)行功能影響存在差異，時間冰組別的交互效應具有統(tǒng)計學意義( F ( 1 ，6 0 ) = 1 3 ．3 9 ，P0 ．0 5 ) 。研究結論：( 1 ) 8 周采用情境教學法的籃球課對大學新生執(zhí)行功能的發(fā)展有促進作用。( 2 ) 8 周采用情境教學法的籃球課對大學新生執(zhí)行功能各個子功能促進效果存在差異性，抑制功能促進效果顯著；刷