教師的36個怎么辦

1、 1. 當發(fā)現(xiàn)學生早戀時應該怎么辦？ （1）教師首先要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確 實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦 法解決。 （2）不要大驚小怪，應該根據(jù)學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態(tài)度親 切、和藹，二要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉，講清現(xiàn)存的學生在思想、身 體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，已經(jīng)影響了學習，

2、不僅荒廢了 學業(yè)，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動 力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。 2. 面對追星族的學生應該怎么辦？ （1）面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應該因勢利導。要了解班級追星族 的數(shù)量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優(yōu)點，讓學生討論“追星的利 與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題，教師要給“明星”做出正確的評價，引導學 生不要盲目崇拜。 （

3、2）要用一些“明星”的優(yōu)點和刻苦、好學、勤奮上進的優(yōu)秀品質(zhì)和成功經(jīng)驗來鼓勵學生 學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。 （3）開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們 書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理 想，培養(yǎng)寬廣胸懷。 3. 當學生上學佩帶手機時應該怎么辦？ （1）應與學生家長取得聯(lián)系，并使家長了解學生佩帶手機的危害：中小學生正處于身體發(fā) 育期，手機

4、有國徽，這種國徽對人腦有很大影響；現(xiàn)存的手機功能較多，除正常通話以 外，不可以打游戲、上網(wǎng)、聊天、發(fā)送短信息，會分散學生的注意力，影響學生的學習； 學生帶著價值幾千元的手機上下學生，會為人身安全埋下隱患，也會誘發(fā)學生很多不良需 求和攀比心理等。 （2）在做好學生家長工作的基礎上，與家長一同做好學生的思想工作。 （3）學校可出臺明確的規(guī)定，學生在教學樓、實驗樓等教學場所禁止使用手機。 （4）對有特殊情況要求使用手機的學生，要在家長簽

5、字同意后，向班主任提出申請，由班 主任學生的具體情況，決定是否允許學生攜帶手機上學。 4. 對父母離異家庭的學生應該怎么辦？ （1）尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原 因。 （2）給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應盡可能多關注 他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。 （3）鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某 種程度上填補

6、感情空白，轉移注意力。 （4）幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也一樣。一方 面要新生父母的決定，另一方面要培養(yǎng)獨立意識，調(diào)整好自己的生活。 5. 當學生離校出走時應該怎么辦？ （1）教師應在第一時間向學校報告情況。 （2）學校和教師迅速與學生家長取得聯(lián)系。 （3）發(fā)動班級學生和與該生有密切接觸的同學，了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地 方。 （4）學校應派教師協(xié)助家長尋找學生。 （5）如在短

7、時間內(nèi)不能找到學生，應立即向派出所報案，請求公安機關協(xié)助查找，并同時 將情況上報上級教育行政部門。 （6）學生返校后，教師要教育本班學生不得歧視該同學，并要進行反思，避免以后出現(xiàn)類 似情況。 6. 當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎么辦？ （1）向學生家長通報情況，并闡明危害。 （2）采取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監(jiān)督學生不和外來人員 接觸；放學后由家長監(jiān)督學生不與校外人員接觸。

8、（3）學校保衛(wèi)及有關人員要嚴格清理校園周邊環(huán)境，保證校門口無閑雜人員，堅決控制閑 散人員進入校園. 7. 當學生沉湎于電視或網(wǎng)吧時應該怎么辦？ （1）經(jīng)常跟學生交流，了解學生的思想動態(tài)、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學 生處理好電視、網(wǎng)吧和學習的關系，講清學生過多的迷戀電視和網(wǎng)吧的危害，提高學生的 自控力。 的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態(tài)管理法，教師在授課時， 走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，

9、提示他注意聽講。 （2）事后教師為了避免學生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運用目標牽動法，根據(jù)學生的 個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生 動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課 堂。 （3）培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、 口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練 注意力的集

10、中。 14. 當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦？ （1）教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極 性。 （2）如屬于課堂上的教學內(nèi)容，教師可發(fā)動并鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬于課 堂上的教學內(nèi)容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。 （3）如果確實解答不出來 ，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課后查找 有關資料，或請教一下別的教師，下節(jié)課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂

11、回答，或有意 差開問題，不予回答。 15. 當遇到智力超常的學生時應該怎么辦？ （1）對智力超常學生要注意早期發(fā)現(xiàn)、及早培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，要全面打好基礎，發(fā)揮 個人特長，實現(xiàn)優(yōu)勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想，不滿足已有的成績，堅持刻 苦學習，對自己提出嚴格的要求，樹立“天才在于積累，聰明在于勤奮”的思想。 （2）當他們對知識吸收感受到不足時，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足；當 他們求知問題有獨到見解時，教師要適時

12、加以引導，幫助他們的思維按正確途徑發(fā)展；當 他們的思想情緒發(fā)生波動時，教師應及時為他們把好脈搏，認真論斷，確保他們正常發(fā) 展，不受其它因素干擾。 16、當遇到智力偏低的學生時該怎么辦？ （1）在生活中，在課堂上關心學生，營造一種關愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點 并平等與其相處。 （2）依據(jù)學生自身實際，確立與之相應的學習標準，并適當、適度予以表揚。 （3）為學生提供發(fā)言、表現(xiàn)的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形

13、體語言 給予希望、鼓勵。 （4）與家長及時溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生自身發(fā) 展。 17、當遇到“學困生”時應該怎么辦？ （1）千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學 困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動 安慰、關心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的 閃光點，以此為起點，不斷激勵。 （2）如

14、果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成 績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。 （3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多 花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。 （4）如果是這段時間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長關心不夠等，應及時和家長聯(lián) 系，多給予孩子以關心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他。 （5）抓反復，反復抓。“

15、學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復時，不應心 灰意冷，要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才能成效。 18、當學生總是不完成學習任務時應該怎么辦？ （1）從教師的角度來解決，布置作業(yè)時，應考慮學習任務量要適中，減輕學生的課業(yè)負 擔，使學生完成學習任務的時間少，內(nèi)容精，并且在布置學生任務時側重于創(chuàng)造性，符合 學生的身心健康發(fā)展規(guī)律，為他們發(fā)展自身的特長創(chuàng)造條件。 （2）開主題班會，以多種形式對學生進行