第11課 古代日本

1、第四單元 封建時代的亞洲國家第 11 11 課 古代日本 古代日本1 教學分析【教學目標】 【教學目標】知識與能力了解 6 世紀前日本的狀況；能簡單說出日本大化改新的背景，能簡述大化改新的內容和作用；了解武士集團形成的原因及幕府統(tǒng)治的建立；弄清幕府與天皇朝廷之間的關系，認識武士道的實質過程與方法討論：中日交往是從何時開始的，在什么朝代雙方往來相當密切？那時交往密切的原因是什么？初步培養(yǎng)結合所學知識綜合分析問題的能力情感態(tài)度與價值觀通過本

2、課的學習，使學生認識日本學習與模仿中國文明進行的大化改新，它使日本從奴隸社會過度到了封建社會【重點難點】 【重點難點】教學重點：大化改新教學難點：幕府與天皇朝廷的關系2 教學過程一、導入新課 一、導入新課武士與櫻花：一般國家都會以猛獸比喻武士英雄。但是在日本是以櫻花來比喻武士?？催^櫻花的人都知道，單個的櫻花并不美麗，但是成片的櫻花聚在一起就很漂亮。這和日本武士的集團精神很相似。日本人認為櫻花最美的時候并非是盛開的時候，而是凋謝的時候，櫻

3、花花期不長，但凋謝有個特點，就是一夜之間滿山的櫻花全部凋謝，沒有一朵花留戀枝頭。這是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美麗中達到自己人生的頂峰，發(fā)揮自己最大的價值，之后便毫無留戀地結束自己的生命。今天讓我們一起來學習第 11 課：古代日本。二、新課講授 二、新課講授目標導學一：6 世紀前的日本1.教師講述：3 世紀時，在本州中部出現了一個較強大的奴隸制國家，叫“大和國”。5 世紀初，大和統(tǒng)一了日本。說說大和政權是如何進行管理的。提示

4、：大和國的最高統(tǒng)治者稱為“大王”，大王依靠貴族統(tǒng)治全國。王室和貴族各有自己的私有領地。領地上的居民以“部”的形式組織生產。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。目標導學二：大化改新1.教師提問：大化改新的背景有哪些？提示：①國內：社會矛盾尖銳(根本因素)；②國際：中國隋唐的制度先進；朝鮮的新羅國興起(催化因素)。2.學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納大化改新的主要內容。提示：內容——政治上，建立以天皇為中心的中央集權制度，地方設國、

5、郡、里三級，由中央派官治理。經濟上，廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民；國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買賣；統(tǒng)一賦稅。3.問題思考：大化改新對日本的影響。提示：通過這一系列改革，解決了土地國有、部民制和中央集權制問題，打擊了舊貴族在經濟、政治上的頑固勢力，有利于封建生產關系的形成，達到了改革的目的。大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權制的封建國家。4.拓展延伸：日本大化改新深受中國隋唐文化

6、的影響，你還知道中國先進文化對日本產生深刻影響的哪些事例？你怎樣看待日本民族對待外來先進文化的態(tài)度？從中你得到什么啟示？目標導學三：武士和武士集團1.教師提問：武士集團形成的原因是什么？提示：封建莊園經濟成為主要的經濟形態(tài)。有實力的莊園主開始把一部分莊民武裝起來，組成以主從關系和血緣關系相結合的武士集團。武士集團對內鎮(zhèn)壓民眾抗爭，保衛(wèi)莊園；對外侵占別人的土地，擴大自己的勢力。2.教師講述：武士集團之間不斷進行爭斗，最后形成了清和源氏和桓

7、武平氏兩大武士集團。1185 年，平氏政權滅亡。1192 年，源賴朝從兩條上皇處得到“征夷大將軍”的稱號，鐮倉幕府正式建立，開始了日本歷史上武士專政的幕府統(tǒng)治時期。3.教師提問：幕府與天皇之間關系怎樣？提示：幕府與天皇朝廷并存。幕府首領“征夷大將軍”名義上由天皇任命，但天皇實際上大權旁落，成為一種禮儀性的擺設。4.教師提問：武士效忠的對象是誰？武士道的實質是什么？提示：武士效忠的是他的主公，而不是國家。武士道的實質就是以最大的勇敢和犧牲

8、精神做主人的忠實奴仆。5.資料鏈接：武士道源于日本，是以為主君不怕死、不要命的覺悟為根本，強調“毫不留念的死，毫不顧忌的死，毫不猶豫的死”，為主君毫無保留的舍命獻身的精神?！拔涫康馈睕]有是非觀念，只重視維護自己所在集團的榮譽和安全。三、課堂總結 三、課堂總結日本民族非常善于把其他民族的文化拿來，變成具有自己特色的文化。在古代日本向中國學習，在近代日本向西方學習，這些都使日本不斷進步、強盛。3 板書設計1.5 世紀初，大和統(tǒng)一日本2.大化