小學科學教學中學生探究式學習實效性研究課題研究階段性匯報材料0912

1、《小學科學教學中學生探究式學習實效性研究》課題研究階段性匯報材料株洲市荷塘小學課題組 撰稿：唐勝紅我?？茖W課題《小學科學教學中學生探究式學習實效性研究》2009 年 7 月確立為市級研究課題。課題從醞釀到立項，得到了市教科院、區(qū)教科室教育專家的大力關(guān)心幫助，現(xiàn)階段各項工作進展順利，參與課題研究的成員思路清晰，目標明確，行動扎實，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作做如下匯報：一、領(lǐng)導重視，組織健全：在課題研究開展之初，學校

2、就成立了專門的課題組，由吳校長任課題組組長，學校教科室負責課題的實施，學校配備了一支思維活躍、積極進取、具有一定理論水平和教學經(jīng)驗豐富的科學教師隊伍，確保研究的順利進行，充分體現(xiàn)了學校對此項研究工作的重視。二、虛心學習，完善課題：2009 年 7 月研究課題《小學科學教學中學生探究式學習實效性研究》 ，經(jīng)過市教科所專家的論證，專家們對此課題的選題及價值予以高度肯定。課題立項后，學校課題組根據(jù)市區(qū)級專家的意見對開題報告進行完善。并組織課題

3、組成員認真學習理論知識，學習是研究的基礎(chǔ)，每個教師只有勤于學習，讀專業(yè)書、理論書，注重在課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好課題研究工作。經(jīng)過學習教師思路清晰了，為課題的實施奠定了好的基礎(chǔ)。三、課題研究的內(nèi)容及階段實施情況介紹：（一） 《小學科學教學中學生探究式學習實效性研究》主要研究內(nèi)容：1、目前科學課中探究式學習現(xiàn)狀調(diào)查分析（1）問卷調(diào)查、量表調(diào)查調(diào)查內(nèi)容：學生問題意識的培養(yǎng)；學

4、生整理信息、分析數(shù)據(jù)的習慣和技能；提出問題：學生能否提出問題，能否敢于提出問題，能否提出有質(zhì)量的問題，是在新課程教學理念下，實施探究式教學、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵?？茖W教師通過集體研討，對每次教學內(nèi)容精心設(shè)計，課堂中引導學生聯(lián)系學習內(nèi)容自主提出有價值的問題。設(shè)計方案：科學探究的第二個要素就是設(shè)計研究方案，設(shè)計研究方案是科學探究活動中的十分關(guān)鍵的一步，學生對提出的問題有了猜想或者假設(shè)后，猜想與假設(shè)的真?zhèn)我靠茖W的數(shù)據(jù)和事實來支撐。在指導學生制定研

5、究計劃時，教師對學生所要研究的內(nèi)容有充分的預設(shè)和準備，在學生設(shè)計的方案有考慮不周到的地方，教師要善于以問題的方式去點撥，對學生制定的不成熟的方案要以評價者的身份去“挑撥離間”，多幾個追問，這樣，學生的思考會逐漸成熟，完善起來，學生們的探究能力也會慢慢得以提高。收集資料：搜集整理資料是科學學習過程中常用到的一項基本技能。搜集資料又分為間接獲得前人的經(jīng)驗和用實驗觀察的方法直接獲取資料，這些方法都可以豐富知識。而整理資料又可以增長技能，培養(yǎng)素

6、養(yǎng)。它對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，更加有效的實施探究，激發(fā)學生的探究熱情具有深遠的意義。課堂中教師引導學生對自己提出的問題進行整理、分析，探究價值的問題。問題解決過程中指導學生搜集資料，探求已有的方法，積累整理資料，收集自己在課堂中的觀察發(fā)現(xiàn)?？茖W組長賓雨老師帶領(lǐng)科學組成員不斷實踐，在市區(qū)展示，不管是在條件好的城市學校，還是條件差的農(nóng)村學校，這種引導學生自主探究的課堂模式，都能夠激起學生科學學習的主動性、創(chuàng)造性，這樣的課堂探究式學習成效顯著。

7、（三）課外科學探究活動實效性的研究：課外探究不是學生從學科領(lǐng)域出發(fā)，也沒有帶有任務(wù)驅(qū)動，是一種學生主動獲得知識和技能的探究行為。在提高課外科學探究活動實效性中，科學組的教師們做了大量研究和探索：培養(yǎng)學生課外探究的興趣：學習這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有興趣和信心。提高學生課外科學探究活動實效性關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的探究興趣。學校為提高學生探究興趣成立了課外探究學習小組，選拔一部分有興趣的學生先參與進來，讓他們獲得探究的