15新課標下的小學習作教學之我見陳俊霖

1、教學研究 教學研究小學中年段習作教學之我見甘肅省嘉峪關市大唐路小學 陳俊霖語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程，義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行溝通交流。小學階段從中年級開始習作，新課程標準對這一階段（3～4 年級）習作的要求是：樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂；觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清

2、楚；能用簡短的書信、便條進行交流；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。通過對以上習作要求的分析研究，我們可以對小學中段習作教學目標進行如下解讀：一是注重激發(fā)寫作興趣和培養(yǎng)寫作自信；二是注重發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)造力；三是注重打好基礎，培養(yǎng)適應社會需要的寫作能力；四是注重語言能力和思維能力同步發(fā)展。學生習作的困難，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是不知

3、寫什么，無事可寫，無話可說；二是不知怎樣寫，無從下筆，無能為力。前一方面是寫作材料的問題，后一個方面是寫作方法的問題。先談材料。材料是構(gòu)成文章的基本要素，任何文章都由一定的材料加工而成。材料是形成主題（中心）的基礎，也是表現(xiàn)主題（中心）的支柱。沒有材料，文章就會言之無物，空話連篇，主題（中心）也顯得蒼白無力。眾所周知，材料來源于生活。因此寫作材料主要是在生活中積累。作文指導就是解決寫什么——材料問題。主要是廣開學生的思路，打開學生塵封的

4、記憶倉庫。我認為小學生作文材料的積累主要由以下兩種方法：一、觀察。學生自小生活在大千世界，周圍的事物，花草樹木，山川河流，日月星空，風雨雷電......為寫作提供了取之不盡，用之不竭的素材。所以，在生活中，必須要求學生多看、多聽，留心觀察周圍的事物。二、閱讀。除了觀察讓學生親自獲得寫作的直接材料外，教師必須積極引導學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，獲取寫作的間接材料。此外，閱讀還能對寫作起到積累知識、提高修養(yǎng)、借鑒技巧等多方面的作用?？偠灾?，在教