小學(xué)校本教研發(fā)展規(guī)劃

1、本文為 本文為 Word 版本，下載可任意編輯 版本，下載可任意編輯第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè)小學(xué)校本教研發(fā)展規(guī)劃 小學(xué)校本教研發(fā)展規(guī)劃當(dāng)前的課程改革將老師的專業(yè)進(jìn)展問(wèn)題提到了前所未有的高度，老師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要，我們需要把學(xué)校構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，建立以校為本的教研制度，扎扎實(shí)實(shí)地搞好校本培訓(xùn)，探究一條新的老師專業(yè)進(jìn)展之路，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展?，F(xiàn)依據(jù)教育部頒發(fā)的《**校老師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要

2、〔試行〕》以及市教科所[****]24 號(hào)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際狀況，制定本規(guī)劃。 一、校本教研組織管理機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：李洪文副組長(zhǎng)：晏定明唐瑾瑜成員：閔國(guó)華王周春呂娟郭先兵鐘國(guó)剛王平崔洪瓊李定龍楊萬(wàn)娟李全華劉義娟陳國(guó)黎昌艷(及各學(xué)科各班級(jí)教研組長(zhǎng))二、校本教研指導(dǎo)思想堅(jiān)持以校為本、以人為本原那么開展教學(xué)討論，老師是討論的主體，課堂是討論的陣地，著力解決學(xué)校、老師、教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和完善教研機(jī)制

3、，提高學(xué)校課程建設(shè)技能和辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教研規(guī)范化、老師專業(yè)化、辦學(xué)特色化、教學(xué)優(yōu)質(zhì)化之目標(biāo)。三、校本教研的目標(biāo)1、總體目標(biāo)：全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導(dǎo)向，以課程實(shí)施過(guò)程中各學(xué)科所面臨的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象，以老師為討論主體，以課堂為主陣地，以討論和解決老師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)和提升教學(xué)閱歷為重點(diǎn)，以行動(dòng)討論為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展和老師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)型組織

4、，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落本文為 本文為 Word 版本，下載可任意編輯 版本，下載可任意編輯第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)制作等基本功?！?〕開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織老師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作和多媒體課件制作，提高老師運(yùn)用和處理信息的技能；通過(guò)三年的努力，讓每位老師能嫻熟地操作電腦，力爭(zhēng)使每位中青年老師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁(yè)，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的功能，努力提高老師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的技能。3、基礎(chǔ)教育課程改革〔1〕新課程與老師的素養(yǎng)關(guān)注老師的

5、職業(yè)道德修養(yǎng)；關(guān)注老師的理性思維?！?〕老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變老師由原來(lái)的知識(shí)傳授者成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者、引導(dǎo)者和合；老師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、掌握者成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；老師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)擁有者成為動(dòng)態(tài)的討論者?！?〕學(xué)習(xí)的教育理論篇目老師必修內(nèi)容：國(guó)家、省、市教育工作會(huì)議《決斷》、《教育法律法規(guī)》、《走進(jìn)新課程》、《新課程怎樣教》、《新世紀(jì)老師修養(yǎng)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》《專家談基礎(chǔ)教育課程改