基于“時間-空間”耦合觀的教育建筑改擴建研究——以舟山為例.pdf

1、改革開放以來，我國教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進，國家對學生受教育程度日益重視，隨著學校辦學理念的更新、教學規(guī)模的擴大、人們審美及生活水平的提升，舊有教育建筑在場地設計、建筑單體等多方面以不能滿足自身發(fā)展需要，對其進行一定的改擴建已迫在眉睫。如何做到教學相長、為未來校園發(fā)展留有余地也成為改擴建的主要目的之一。在此過程中，改擴建所需體現(xiàn)出的可持續(xù)發(fā)展，及其背后隱含的思想與場所文化，一方面能對教育類改擴建起到重要借鑒作用，一方面也面臨自身發(fā)展存亡的問

2、題。因此，教學建筑的改擴建必然需要通過“時空”耦合的設計手法，來探索有效的發(fā)展途徑。
　　本文首先基于舟山市范圍內，教學建筑資料和現(xiàn)有研究基礎，以“時間-空間”耦合作為主要方法論，結合馬斯洛需求原理、建筑心理學、兒童心理學的相關理論，提出建筑的改擴建的四個耦合因素。進而歸納出教育建筑“時空耦合”的表現(xiàn)應從場地規(guī)劃、建筑單體兩個形式來體現(xiàn)。
　　其次對舟山的教學建筑進行分析，挖掘其表現(xiàn)形式并提出相應的優(yōu)化策略，提出場地規(guī)劃中應

3、注重其規(guī)劃方式的可持續(xù)性，場所文脈的可傳承性，建筑單體空間的合理性及立面造型的針對性。從兩大方面，結合三個實例論述“時間-空間”耦合的具體設計手法，凸顯出復雜環(huán)境下運用“時間-空間”耦合設計手法的重要性。
　　最后，結合前文的論述，進行了總結，指出“時空”耦合的設計思想可對今后教學建筑改擴建的實踐起到一定的指導與參考作用。同時指出在改擴建中應靈活運用設計手法，做到具體問題具體解決，避免生搬硬套，使建筑既滿足現(xiàn)階段的設計內容，又在未