大學生微型學習現狀與促進策略研究——基于X大學的調查研究.pdf

1、當前,隨著社會發(fā)展節(jié)奏、新知識、新技術更新速度的加快,正式學習逐漸不能滿足人們的學習需求,非正式學習以其補充性學習的身份在社會中所起的作用也越來越重要。微型學習作為非正式學習的一種,以其“短時間、小片斷、個性化”的特征,使人們能夠充分利用零散時間來個性化地安排自己的學習,使其學習需求得到了極大地滿足。
　　微型學習作為一種新型的學習方式,進入人們的視野也有近10年的時間,取得了一些重要成果,但其在高校學生中的普及應用并不盡如人意。

2、因此,分析當前阻礙微型學習發(fā)展的不利因素,是推動微型學習在高校學生中推廣應用的重要環(huán)節(jié)之一。
　　筆者根據論文研究的主題,主要采用以下兩種研究方法:一是文獻法,主要以河南大學圖書館、中國學術期刊網、讀秀學術搜索、萬方數據庫、維基百科為主,結合微型學習相關的網站為搜索平臺,搜索中外文獻資料,對相關的概念進行梳理,進而對微型學習相關理論有一個全面而深入的認識。二是問卷調查法,以河南某高校的在校大學生為主要研究對象,編制了“大學生微型學

3、習現狀”調查問卷,通過問卷進行隨機抽樣調查,借助SPSS對收集的數據進行具體分析。
　　通過對當前國內外相關文獻及其研究成果的系統(tǒng)綜述,以及對調查問卷的數據分析,筆者發(fā)現目前大學生微型學習過程中存在以下四個主要問題:①微型學習的硬件條件已經基本形成,但學習者微型學習意識淡薄;②微型學習資源繁雜,不便于搜索使用;③學習者微型學習效率偏低;④學習者缺乏具有指導性的學習策略。筆者通過對以上問題的原因分析,提出建議如下:一方面從微型學習的