新課程標準下高中音樂教師知識與技能需求研究.pdf

1、毋庸諱言，我國高中音樂課程教學一直處于比較薄弱的狀態(tài)，直到1996年，國家才制定了統(tǒng)一的高中音樂欣賞課程大綱及教材，結束了高中沒有音樂課的局面，然而作為基礎教育重要組成部分之一的高中音樂教育課程的薄弱狀態(tài)始終沒有得到根本的改變，也無法與中小學階段的音樂教育緊密銜接，實現(xiàn)完整基礎教育音樂課程體系的構建。令人振奮的是，2001年，我國召開了全國基礎教育工作會議，提出了建設新的基礎教育課程體系等任務，并頒布與實施了《基礎教育課程改革綱要（試行

2、）》等一系列政策文件。在2001年基礎教育課程改革中，誕生了我國基礎音樂教育史中具有里程碑意義的《普通高中音樂課程標準（實驗）》，也拉開了新世紀高中教育改革的序幕。
　　 本論文包括五部分內(nèi)容：
　　 緒論：包括研究意義及動機、研究內(nèi)容和名詞解釋。
　　 第一部分：主要是通過對比分析《普通高中音樂課程標準（實驗）》與原高中音樂欣賞課程大綱課程性質、基本理念、課程目標、課程內(nèi)容標準等諸多方面的差異，明確新課程標準下

3、教師在音樂教學理論及音樂專業(yè)技能等方面應該達到的標準。
　　 第二部分：本文采用專家訪談法、師生座談法和問卷調查法對225名高中生及88名教師展開研究，發(fā)現(xiàn)約有95％的高中音樂教師認識到了教育科研的重要性；僅有78%的音樂教師認為必須重視了解學生的心理生理特點，教師關于高中生生理和心理的知識相對欠缺；教師不斷增強新教學模塊涉及的舞蹈的表演能力、編創(chuàng)能力和戲曲賞析能力等音樂知能能力。
　　 第三部分：筆者以遼寧師范大學音樂