中學生英語寫作語法錯誤分析及語法教學對策研究.pdf

1、在英語學習過程中，英語學習者的錯誤不僅常見，而且不可避免。寫作作為一種書面輸出形式，其中的語言錯誤明顯直觀，因此便于分析研究和找出原因與對策。本文以錯誤分析理論為指導，對長沙市六中初三學生的英語作文進行了一次錯誤分析。作者在全年級抽取三組共120名學生為研究對象，對他們在同一時間內(nèi)同一命題的作文中的711個語法錯誤進行了分類和原因分析，在此基礎上對中學英語語法教學的對策進行了研究。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，中學生英語寫作中主要存在的錯誤

2、是局部性錯誤，而局部性錯誤中又以動詞的錯誤最為突出；這些語法錯誤產(chǎn)生的主要原因是語法知識貧乏、規(guī)則概括不當和母語遷移的影響。
　　 針對學生英語作文中語法錯誤產(chǎn)生的原因，并結(jié)合目前中學英語教學的實際，本文提出在中學英語語法教學中采取以下對策：首先要重視語法教學，英語語法教學在中學英語教學中占有非常重要的位置，語法知識的貧乏，語法規(guī)律掌握不牢固，使學生在寫作中，常常會犯一些相同或類似的錯誤；其次要用正確的方法教語法，文中提出了運用

3、比較法教語法，結(jié)合語境教語法，結(jié)合任務型教學法教語法等教學方法，以幫助學生熟練掌握好語法知識，提高學生熟練運用語言的能力；再次要加強對學生學習策略和學習習慣的指導，教師在教學中應有效的指導學生學習，減少或避免錯誤的產(chǎn)生；最后要正確對待和糾正學生寫作中的錯誤，區(qū)分語言行為錯誤和語言能力錯誤，區(qū)分全局性錯誤和局部性錯誤，糾錯可采取教師糾錯，學生自我糾錯，學生相互糾錯，集體糾錯等方法，要充分利用錯誤反饋提供的信息，積極引導教學改革，不斷提高教