復雜性視域中的課程創(chuàng)生.pdf

1、復雜性是一種關乎世界觀、認識論和方法論的范式,它在促進整個科學形態(tài)的整體的“范式性”變革的同時也激蕩著人類思維方式的重大轉變。復雜性揭示.了世界的本質是復雜的,提倡人們應該以一種非線性的、多元的、開放的和動態(tài)生成的觀點去認識世界和改造世界。其研究成果在各個領域得到了廣泛運用。課程創(chuàng)生是值得用復雜性探討的話題,它在課程變革與發(fā)展的復雜的基礎上形成,因其對人性化和主體精神的大力彰顯、對實踐理性和解放理性的追求,己被認為是目前最為先進、理想的

2、探討課程本質、課程體系與課程抉擇的重要理念基礎,是當今課程發(fā)展的趨勢和特點。復雜性思想與課程創(chuàng)生的結合有助于加強復雜理論的應用性研究和拓寬課程創(chuàng)生的理論視野,對于我國課程的變革、發(fā)展及實施具有重要的學術意義和實踐價值。
　　 全文共分為以下四個部分:
　　 第一部分,前言。簡要介紹了本研究提出的原因所在,進行了相關研究綜述,闡明本研究深刻的理論和實踐意義,說明研究的主要問題及基本思路。
　　 第二部分,內(nèi)涵與意義

3、:課程創(chuàng)生的復雜性思辨。課程創(chuàng)生從本質上來說是一個統(tǒng)一性與多樣性、有序性與無序性相互作用形成的一個自主、開放的系統(tǒng)。其所寓指的精神內(nèi)涵和所表現(xiàn)出來的發(fā)展特征與復雜性思想是相吻合的。
　　 第三部分,實踐與行動:課程創(chuàng)生的復雜性建構。課程創(chuàng)生是一個復雜的行動過程,變化的社會背景、多元的價值取向和復雜的“人”為其發(fā)展奠定了堅實的基礎。教師應該在自組織原則、多中心原則和反思性原則的指導下,從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價四個方