初中英語作業(yè)優(yōu)化設計與批改研究.pdf

1、學生的作業(yè)問題，在國內外教育界都備受關注。不少研究表明，作業(yè)不僅對教師了解課堂情況、調整教學方式以及改進教學效果有著積極意義，而且對提高學生學習成績、培養(yǎng)學生自律能力和責任感等也發(fā)揮著重要作用。英語作業(yè)作為英語教學的重要組成部分，卻是新課改中暴露出來的一個薄弱環(huán)節(jié)，作業(yè)的設計和批改依然因循守舊、裹足不前。因此，有必要對英語作業(yè)進行優(yōu)化研究。
　　本論文選取初中英語學科為切入點，圍繞英語作業(yè)的設計和批改問題展開研究。筆者首先對國內外

2、關于學生作業(yè)的研究成果進行了比較系統的梳理，從中總結出以往研究的優(yōu)點與不足，確立本研究的立足點。然后從教育學和心理學的不同理論角度，如因材施教原則、建構主義教育理論、現代教育評價理論、遺忘規(guī)律、多元智能理論和教學目標分類理論，對作業(yè)的設計和批改進行了理論闡釋。接著針對目前初中英語作業(yè)的現狀，分別對蘇州市平江實驗學校初一至初三的369名學生和10位英語教師進行了問卷調查和抽樣訪談。調查結果顯示，目前初中英語作業(yè)無論在類型設計還是批改方式上

3、，都顯露了一些突出的問題，如：作業(yè)量偏大、作業(yè)的內容和批改形式較為單一等。然而，大部分學生和教師已經意識到對初中英語作業(yè)進行改革的必要性，同時也就這個問題提出了一些建議。筆者進行了全面深刻的分析和反思后，在參考實際工作和他人研究成果的基礎上，結合一些作業(yè)案例設計了四種英語作業(yè)類型：基礎操作型、技能訓練型、實踐應用型和自主創(chuàng)編型；而優(yōu)化作業(yè)批改，則依據前述教育學和心理學理論，提出了采用由教師批改和學生參與批改相結合的方式，前者可綜合運用全