對話理論下的朗讀教學淺析.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、中國獨立設置語文課程雖然直到晚清才出現(xiàn),但是中國有著悠久的語文教育傳統(tǒng),取得了豐厚的語文教學經(jīng)驗,而且在幾千年的語文教育中朗讀教學一直占有重要地位,發(fā)揮著積極作用,也得到很多語文教育家理論上的論證。然而20世紀之初,西方的對話理論進入人們的視野,此理論具有平等、開放、互動、生成等內(nèi)涵,為中國的教育尤其是語文教學提供了嶄新的視角。在基礎教育課程改革的今天,這一理論已經(jīng)被廣大語文教育工作者所接受并應用于實際語文教學中,在實踐中取得了一定的成

2、績,但是同時也存在一些亟須解決的問題,這些問題的產(chǎn)生對于還處在初步探索實踐階段的語文教學來說是不可避免的,因為對話理論作為一種新的理論被引進,它與中國的實際教學相結合還需要一個漫長的過程。因此,本文試圖在對話理論視角下,通過探討對話理論與閱讀教學以及與朗讀教學的關系提出在朗讀教學中正確實施對話的方法,并希望對實際教學中的朗讀教學有一定的指導意義和借鑒價值。本論文的構成如下:首先,追根溯源,回望中國古代語文教學的歷程,梳理古代語文教學中朗

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