新課程下新手型與熟手型中學物理教師課堂教學行為的研究.pdf

1、2001年6月，教育部公布的《基礎教育課程改革綱要》決定要大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。地處我國中部的湖南省初中于2001年全部進入新課程，高中于2007年全部進入新課程。由于新課程是以新課程理念來指導的，因此在新的理念下就必須要求有新的課堂教學行為，另外新課程的實現，必須通過教師以一定的教學行為去實現。那么在新課程下湖南省的新手型與熟手型物理教師的課堂教

2、學行為到底有什么差別?他們的教學行為是否都符合新課程所提出的要求?以及如何使新手型教師快速提高自己的教學行為?如何借鑒熟手型物理教師的課堂教學行為，熟手型教師如何提高在新課程下的教學行為水平?本著解決問題的態(tài)度，本論文旨在研究新課程下新手型熟手型物理教師課堂行為的差別的現狀，及影響二者的因素，并探尋提高二者滿足新課程要求、以及使新手型教師能快速有效提高課堂教學行為的策略與途徑。
　　 本文在引言中首先闡述了本研究的研究背景，國內

3、外的研究現狀及本研究采用的研究方法和研究的理論與實際意義。在文獻綜述部分，從理論上對于新手型、熟手型教師的界定及比較進行了詳細的論述，另外，對與課堂教學行為的內容、特征、作用以及影響教師課堂教學型的因素進行了詳細研究，也指出了新課程下物理教師教學行為應有的轉變。第三部分對新課程下湖南省新手型熟手型物理教師教學行為的現在進行了調查分析，采取問卷調查、訪談、課堂觀察相結合的方式來進行研究，通過對數據和資料的分析得出湖南省內新課程下新手型熟手