對“鄉(xiāng)土教材開發(fā)、收藏與研究項目”的研究與思考.pdf

1、我國鄉(xiāng)土教材的發(fā)展迄今已有百年的歷史，作為中國近代學校教育發(fā)展過程中重要組成部分的鄉(xiāng)土教育更是有著舉足輕重的作用。但是近年來，中國大陸地區(qū)對于鄉(xiāng)土教育和鄉(xiāng)土教材的研究相對較少。由中央民族大學教育學院滕星教授負責主持的“中國西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化類型與初中地方性校本課程建構研究”項目和“中國鄉(xiāng)土教材收藏與研究”項目便是在這一背景下開展的。前一個項目是基于人類學的經(jīng)濟文化類型理論，選取我國民族地區(qū)的兩所中學作為田野點進行鄉(xiāng)土教材開發(fā)和校本

2、課程建構的實踐研究，以此凸顯在地方學校中實行鄉(xiāng)土教育的優(yōu)勢;后一個項目則采用多種方法搜集我國百年來的鄉(xiāng)土教材，并在此基礎上開展有關鄉(xiāng)土教材和鄉(xiāng)土教育的理論研究工作。這兩個項目的開展為我國鄉(xiāng)土教育的發(fā)展和研究提供了助力。
　　 本研究主要采用文本分析法、問卷法、訪談法、統(tǒng)計分析法等多種研究方法分別對以上兩個項目的開展背景、方式、成果和意義等做了較為系統(tǒng)的概述和分析，關注我國的鄉(xiāng)土教育發(fā)展，探討這兩個項目實施的最終成效和存在問題。<

3、br>　　 導論簡要介紹了本研究的背景、目的、意義和方法，并對鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)土教材、鄉(xiāng)土教育等概念做了相關的界定。
　　 第一章主要介紹“中國西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化類型與初中地方性校本課程建構研究”項目的背景、目標、研究范式以及開展與實施狀況。并以云南省景洪市勐罕鎮(zhèn)中學為個案探討在我國民族地區(qū)學校中開發(fā)和使用鄉(xiāng)土教材所取得的成效，并揭示在此過程中出現(xiàn)的問題。
　　 第二章首先介紹“中國鄉(xiāng)土教材收藏與研究”項目的目標、研究方

4、法、實施策略等，然后總結鄉(xiāng)土教材的搜集過程和相關工作，最后，對項目開展以來所取得的理論成果和項目組成員所進行的相關研究做了梳理和總結。
　　 第三章按照時間、地域、文字等多個分類標準對“中國鄉(xiāng)土教材收藏與研究”項目現(xiàn)已收藏到的三千七百余冊鄉(xiāng)土教材進行歸類、統(tǒng)計和分析，在此基礎上總結出我國鄉(xiāng)土教育的主要特征，分析現(xiàn)今鄉(xiāng)土教育面臨的困境并提出一些建議。
　　 第四章從整體上探討這兩個項目目前存在的主要問題，在此基礎上分別給予