網(wǎng)絡課程中交互質量研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著網(wǎng)絡教育的迅速發(fā)展，其質量受到普遍關注，而網(wǎng)絡課程又是網(wǎng)絡教育的主體，是決定網(wǎng)絡教育質量的一個關鍵要素。相關研究表明，交互是影響網(wǎng)絡課程質量的重要因素，交互也是網(wǎng)絡課程的核心。在某種程度上，交互的優(yōu)劣反映著網(wǎng)絡課程的質量。同日寸，網(wǎng)絡課程交互的評價比網(wǎng)絡課程的評價過程相對簡單，并且具有較強的操作性和較高的客觀性。因此，網(wǎng)絡課程交互質量研究具有重要的意義。
　　 目前，關于網(wǎng)絡課程交互質量的研究還存在不足，相關的論文較少，且主

2、要集中于對網(wǎng)絡課程與教學過程的研究。本論文通過對大量文獻、教育網(wǎng)站的調研，以及理論上的分析，從網(wǎng)絡教學主客體出發(fā)對如何評價網(wǎng)絡課程交互質量進行了研究。首先對教學交互的含義進行探討，并給出了教學交互的定義和作用。然后基于建構主義學習理論、班杜拉的交互決定論、哲學本體論提出了網(wǎng)絡教學的“主客體”特征，詳細闡述了網(wǎng)絡教學交互的形式，并確立了網(wǎng)絡教學的“主客體”交互模式。之后在對此交互模式進行細致分析的基礎上，提出了網(wǎng)絡課程交互的形成性評價指標

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