高中物理思維導(dǎo)圖策略下的教學(xué)實踐研究.pdf

1、怎樣開發(fā)和利用大腦的潛能已成為21世紀人類科學(xué)發(fā)展應(yīng)用的熱門話題，在科學(xué)飛速發(fā)展、知識爆炸的今天，如何使用自己的大腦進行有效的學(xué)習(xí)成為教育工作者關(guān)注的焦點。 思維導(dǎo)圖(Mind Mapping)是英國心理學(xué)家東尼.博贊在20世紀70年代所創(chuàng)，剛開始只是作為一種新的筆記方法，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一種組織性思維工具。思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書。結(jié)構(gòu)有效的人的心理是通過人腦以及人的整個神經(jīng)系統(tǒng)的活動而實現(xiàn)的

2、。實際上，思維導(dǎo)圖正是在此基礎(chǔ)上提出的，因為人腦自然的信息加工方式本身也是呈樹狀發(fā)散式的。這正是大腦自身開展工作的方式，這樣就能夠同時刺激左腦和右腦。思維導(dǎo)圖以大腦最熟悉和效率最高的圖象表征方式，將發(fā)散性思維具體化、可視化的呈現(xiàn)出來。它能夠簡單便捷地輔助記憶和思維，讓人在思考、記憶、分析時充分發(fā)掘潛能，激發(fā)靈感與想象。 思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，盛行于世界各國，被廣泛地應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作、生活的各個方面，其推廣和應(yīng)用給教育帶來了積

3、極的影響。讓學(xué)生學(xué)會使用大腦，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思維是教育的目標之一，也是教育的出發(fā)點和歸宿。作為一名物理教師，筆者認為把思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)策略貫穿于教學(xué)實踐來指導(dǎo)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科情感是一種有益的嘗試。利用思維導(dǎo)圖策略進行高中物理教學(xué)能直觀形象的表征知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更容易使學(xué)生對知識進行意義建構(gòu)；能清晰的展示知識點的脈絡(luò)關(guān)系，使學(xué)生更好地掌握并形成知識結(jié)構(gòu)；能有效地呈現(xiàn)知識積累到應(yīng)用的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)過程中的思維過程；發(fā)展學(xué)生的綜合分析和創(chuàng)造性思維能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)進程；小組學(xué)習(xí)制作和討論章節(jié)思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)團隊合作精神和集體創(chuàng)造財富的意識。 本文的研究目的：指導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科情感。 研究方法：行動研究法。 研究過程：從問題的啟發(fā)與提出、本文研究的現(xiàn)狀、方法和意義來闡述思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)的初步構(gòu)想，之后以思維導(dǎo)圖理論綜述為依據(jù)形成思維導(dǎo)圖策略并應(yīng)用于教學(xué)實踐中，教學(xué)實踐包括筆記訓(xùn)練、制作

5、思維導(dǎo)圖以及對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的分析等，最后對研究成果進行評價。 研究結(jié)果：筆者所在學(xué)校高一到高二年級的平行普通班中，在學(xué)生人數(shù)、各科成績、總成績、男女生比例基本相當?shù)那闆r下，實驗班物理成績明顯好于對照班；學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化，學(xué)生認知結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生間的團隊協(xié)作能力，教師的觀念也發(fā)生了變化。 研究結(jié)論：思維導(dǎo)圖策略作為一種有效的策略選擇，不論是對于指導(dǎo)教師教學(xué)，還是指導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科情感