以“細胞的分化”為案例的教學設(shè)計的實踐研究.pdf

1、在新課程的理念下,如何把課堂教學設(shè)計做好,并能夠在課堂中實踐好,是眾多教師面臨的重要問題。這需要廣大教師在課前必須進行具有教師特色與學生特色的教學設(shè)計,有效的教學設(shè)計會為成功的課堂教學打下堅實的基礎(chǔ)。
　　 為了更好的在高中生物教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、學會學習及終身學習的能力,充分發(fā)揮生物學科的功能,在對教學設(shè)計相關(guān)的理論進行初步探究之后,又結(jié)合人教版高中生物必修一第六章第二節(jié)“細胞的分化”的教學設(shè)計為研究對象,

2、參照高中生物新課程標準的基本理念的要求,通過課前教學設(shè)計、課堂實施、課后反思三個階段,進一步的完善教學設(shè)計。課堂實踐表明:教師應(yīng)把教學設(shè)計轉(zhuǎn)變成具有彈性的,可操作性大的教學設(shè)計,這樣有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展；教師還應(yīng)把學生的主體地位凸顯出來,即把教學設(shè)計的出發(fā)點和落腳點放在學生的身上,以學生為中心；最后,教師應(yīng)形成自己獨特的教學設(shè)計思維方式,形成自己的風格。只有通過這樣的教學設(shè)計進行教學,才能有利于提高高中學生對生物學科的興趣和轉(zhuǎn)變生物