免費師范生教師形體藝術語言塑造的課程教學實踐研究.pdf

1、2007年始，師范生免費教育政策在國家教育部直屬6所重點師范類高等院校實施，到2011年已經招收有4萬5千余名免費師范生，首屆畢業(yè)生也即將奔赴教職崗位。2010年“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”及2011年“國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃”制訂出臺，師范生免費教育政策作為加強基礎教育建設、促進教育資源均衡發(fā)展、鼓勵優(yōu)秀人才長期從教的教師教育重要舉措，將得到大力推進。
　　 現(xiàn)階段，如何對免費師范生進行培養(yǎng)還是一個較新的命

2、題。首先，對政策的理論研究多，對具體實踐操作的研究少；其次，在實踐操作的教學技能培養(yǎng)方面，與教師口頭語、書面語（包括現(xiàn)代化多媒體技術）同等重要甚至對基礎教育對象的中小學生具有更重要作用的教師形體（肢體）語言，現(xiàn)階段還未受到足夠的重視。
　　 為進一步明確免費師范生教師職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展方向，完善免費師范生知識結構，以及隨著時代進步、社會發(fā)展，對教師形象提出美的理想要求，本文通過研究，于教師形體語言在教學中的作用、教師形體語言的藝

3、術審美特征、教師形體語言塑造的課程教學實踐研究等方面得出相關結論：明確教師形體語言在教學中有利于信息溝通、氛圍營造、效率提高、素質發(fā)展的作用；教師形體語言存在形美、情美、意美的藝術審美特征；了解了教師形體語言塑造課程設置的需要與原則、完善課程內容、探討課程評價機制。
　　 本文對免費師范生教師形體藝術語言塑造的課程教學實踐現(xiàn)狀進行了一定的總結，對未來該方向課程教學實踐的開展有一定的理論指導意義。以筆者所在的華中師范大學開設“形體