《化學反應(yīng)原理》情境教學的研究與實踐.pdf

1、為了提高教學質(zhì)量，減輕學生負擔，培養(yǎng)學生的多種能力，全面實施素質(zhì)教育，本文根據(jù)新課程“以學生發(fā)展為本”的理念，以建構(gòu)主義學習理論和情境認知與學習理論為指導，以前人的研究成果為基礎(chǔ)，初步地探索了化學情境教學。針對《化學反應(yīng)原理》模塊的教學內(nèi)容，側(cè)重于問題情境、實驗情境、化學史情境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，在教學過程中結(jié)合多媒體技術(shù)實施情境教學，創(chuàng)設(shè)有利于學生思考和實踐的活動場景，促進學生的全面發(fā)展。 本文分為以下五部分： 第一部分，論

2、述了課題的提出。實施情境教學是新課程理念和化學新課程標準的要求，是選修4《化學反應(yīng)原理》教學內(nèi)容的要求，也是提高學生的學習興趣，為化學學科培養(yǎng)人才的要求。 第二部分，闡述了情境、情境教學等概念，以及建構(gòu)主義學習理論和情境認知與學習理論的核心內(nèi)容。 第三部分，介紹研究方法和內(nèi)容，分析《化學反應(yīng)原理》教學中使用的情境素材，介紹實施情境教學的方法和案例。通過調(diào)查問卷的形式得出數(shù)據(jù)，與前一次的數(shù)據(jù)相比較，說明情境教學的取得的效果