高職數學案例教學探究.pdf

1、案例教學法是以培養(yǎng)學生的能力為核心的新型教學法,這與傳統教學中一味突出教師單一主體地位,強調單向交流,教材多年一貫的固定化等有很大不同.案例教學法體現了教學論的人本化思想和現代心理學的建構主義認識論思想,適應了學習者建構知識、接受知識的內在認識秩序,符合人在社會化進程中不斷增強和發(fā)揮自身主體性的客觀規(guī)律,這是案例教學法具有生命力的奧妙所在. 論文主要是通過文獻法、實驗法,對已有的理論研究成果進行分析、加工、整理,結合高職數學的特

2、點,闡明案例教學方法在高職數學教學中的積極作用.本人在學習教育學、心理學及相關專業(yè)知識的基礎上,融合多年的教學經驗,對高職數學案例教學在以下幾個方面進行了探索和實踐. 一、對案例教學進行了較為詳細的概述.從案例教學的歷史發(fā)展入手,對案例教學的本質、特點和價值逐一進行分析,對案例教學的類型和結構也進行了闡述.為了更好地掌握案例教學,對案例教學與高職數學案例教學、教學案例與案例教材、案例教學與范例教學等案例教學的相關概念進行了辨析.

3、 二、分析了我國高職數學教學現狀.高職教育培養(yǎng)的目標是面向基層、面向生產第一線的,符合社會生產、生活和服務實踐職業(yè)崗位所需要的高級應用技術技能型人才,其核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神.所以,高職數學教學與普通的本科數學教學是不一樣的.高職數學教學的基本任務:一是使學生在原有的文化基礎上,進一步學習和掌握本課程的基礎知識和基本運算能力、計算工具使用能力、數學邏輯思維能力和實際應用能力:二是要為學生學習專業(yè)課程提供必需、夠用的"

4、工具",使他們具有學習專業(yè)課程的基礎知識和計算能力:三是要利用數學課程自身的特點,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力. 三、探討了高職數學案例教學的原則、方法和一般程序.案例教學的方法很多,本人經過研究和實踐,認為質疑法、講授法、模擬法、討論法和練習法對高職數學案例教學比較有效.在對案例教學應遵循的原則進行分析的基礎上,還對高職數學案例教學的局限和對策進行了思考.高職數學案例教學沒有固定的方法,但它的教學程序大致是一樣的.本人認為,可

5、以分為以下四個階段:課前準備階段--分析階段--討論階段--總結評價階段.四、對高職數學案例教學進行了實驗.數學案例教學具有多元價值,它的價值不能片面地單純用分數去衡量.通過開展案例教學,有以下幾點實驗結論: (一)數學案例教學對學生的數學成績是有提高的,對優(yōu)等生和中等生的成績較明顯,但對差生有非常明顯的促進作用. (二)對學生學習數學的態(tài)度、興趣的影響也符合上述類似的規(guī)律,學生對數學案例教學所報的態(tài)度等是積極的,教師的