中學(xué)歷史雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究.pdf

1、21世紀(jì)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)快速普及化，國(guó)際交流也日益密切，特別是中國(guó)加入WTO，北京舉辦奧運(yùn)、上海承辦世博會(huì)后，中國(guó)社會(huì)將更加開(kāi)放，對(duì)外溝通和交流的速度也更加迅速。英語(yǔ)作為國(guó)際上通用的一種語(yǔ)言，它的重要性日益突出。時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展也急需將學(xué)科知識(shí)和英語(yǔ)相整合，培養(yǎng)一批既精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具備較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才。在這樣的背景下，我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)且開(kāi)放程度較高的城市和地區(qū)，實(shí)施以英語(yǔ)和漢語(yǔ)為主要課堂語(yǔ)言的雙語(yǔ)教學(xué)

2、。雙語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)新生事物，關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究在我國(guó)還處于起步和實(shí)驗(yàn)階段。尤其是關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究一片空白，隨著越來(lái)越多的地區(qū)、學(xué)校和學(xué)科涉足雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在一段時(shí)的教學(xué)實(shí)踐后必然面臨評(píng)價(jià)的問(wèn)題。這些學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)是否有效?如何對(duì)它們進(jìn)行評(píng)價(jià)?按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?鑒于此，探索學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題是一個(gè)很有價(jià)值的課題本文一共有如下五個(gè)章節(jié)： 在第一章中首先界定了雙語(yǔ)、雙語(yǔ)教育、雙語(yǔ)教學(xué)的概念。其次，從對(duì)歷史學(xué)科、英

3、語(yǔ)學(xué)科、國(guó)家綜合國(guó)力提高以及上海地區(qū)發(fā)展4個(gè)方面分析了歷史雙語(yǔ)教學(xué)的的作用。最后對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行概述。 在第二章中主要介紹了本文中涉及的一相關(guān)理論。歷史雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)以“多元智能理論”和“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)思想為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)所謂有效的歷史雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是有效果、有效益和有效率的，尤其應(yīng)該是有效果的。但這里的有效果首先不僅僅是指學(xué)生在歷史或英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而是應(yīng)同時(shí)體現(xiàn)在學(xué)科、語(yǔ)言、情感態(tài)度3個(gè)維度，即通過(guò)歷史雙語(yǔ)教學(xué)

4、，學(xué)生在歷史學(xué)科知識(shí)技能的獲得；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高、中英雙語(yǔ)思維的養(yǎng)成；跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)等方面同時(shí)有所發(fā)展與進(jìn)步，這樣的歷史雙語(yǔ)教學(xué)才能算得上是有效的歷史雙語(yǔ)教學(xué)。 第三章中則是對(duì)歷史雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的具體闡述和分析。包括評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體的評(píng)價(jià)方法。 第四章則是歷史雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的具體應(yīng)用，主要有三個(gè)案例，分別針對(duì)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力、歷史雙語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 在第五章中分析了歷史雙語(yǔ)教