中學地理實驗教學研究.pdf

1、社會經濟、文化的發(fā)展，要求基礎教育更加關注學生基本技能的培養(yǎng)。實驗教學作為一種教學內容、方法、技能，己被世界許多國家納入基礎教育課程改革的目標之中，并對實驗教學的目的有著比較明確、具體的表述。2003年我國教育部頒布的《普通高中課程方案(實驗)》將地理學科劃歸為“人文與社會”和“科學”兩個學習領域，這為中學地理實驗教學的實施提供了充分依據(jù)，地理新課標也在多個角度對中學地理實驗教學提出了具體要求。本文基于筆者相關題目的教學實踐，闡述了中學

2、地理實驗教學的基本功能、實驗設計和實施策略。全文分五部分。 第一部分，引言。闡述了中學地理實驗教學的現(xiàn)狀及目前開展中學地理實驗教學研究的背景。 第二部分，中學地理實驗教學的基本功能。通過實驗案例闡述了中學地理實驗教學具有激發(fā)濃厚的地理科學興趣、形成求是的地理科學態(tài)度、掌握求知的地理科學方法、進一步發(fā)展學生的綜合能力、深入認識地理科學的本質等基本功能。 第三部分，中學地理實驗教學的實驗設計。借助案例重點闡述了地理實

3、驗設計的方法和類型及地理實驗步驟的設計。 第四部分，中學地理實驗教學的探究引導策略。從五個方面闡述了引導策略：實驗問題的選擇策略、實驗假設的提出策略、實驗過程的觀察策略、實驗探究的引導策略、實驗結論的分析策略。 第五部分，結論。本文通過創(chuàng)建操作性較強的地理實驗設計和實驗探究引導策略，力求將恰當可行的地理實驗應用于中學地理教學實踐，改變學生的學習方式，使學生在實驗探究的過程中逐步提高實驗技能，進而達到知情并重，情智共生的效