新時期中學教師角色適應能力的調查研究.pdf

1、當今社會系統(tǒng)正處在迅速變化之中，全球信息化，經(jīng)濟一體化，科學技術飛速進步，信息量不斷激增。人們不僅面對的社會問題和情境更為復雜，而且面臨著許多的壓力和挑戰(zhàn)。隨著我國在國際間的地位日益凸顯，要求我們不能用傳統(tǒng)的教育模式來應對當今復雜多變的社會形勢，必須和世界教育接軌，造就一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才。事實上，改變我國人才培養(yǎng)水平的關鍵在于教育的發(fā)展和教師的水平。教師是一種古老的職業(yè)，但是隨著社會發(fā)展，其所承擔的角色內容與職能處在

2、不斷變化和更新中。這是時代和社會發(fā)展的必然要求，也是教育和教學改革的必然要求。傳統(tǒng)教師角色存在過分強調教師權威，強調教師知識傳遞功能，忽視教師生存狀態(tài)等一系列的局限之處。新時期社會、教育的變革和課程改革所帶來劇烈沖擊，加上社會對教師的期望愈來愈高和現(xiàn)實的生存境況，使教師必須重新認識教師角色的內涵，從而提高自身對教師角色的適應能力。此為本研究的出發(fā)點。 本研究主要采用了文獻法、問卷法和訪談法等研究方法進行研究。首先，通過文獻資料的

3、收集，了解傳統(tǒng)教師角色的內涵和國內外的研究現(xiàn)狀，從整體上對教師角色進行把握。其次，開展實地調查。本次調查選取了廣西壯族自治區(qū)中的南寧、桂林、柳州等及浙江省、廣東省等共18所中學作為調查點進行了問卷發(fā)放。最后，對部分中學教師的訪談以便深入地了解中學教師對教師角色的認識和角色適應能力水平，探求中學教師角色內涵和教師角色適應能力影響因素，反思我國現(xiàn)狀，并有針對性地提出一些建議。 本文主要分為以下五個部分： 第一部分是問題的提出

4、，論述了研究的緣起等問題。 第二部分是有關教師角色的研究綜述。主要論述了教師角色的概念及國內外對教師角色的研究情況，并針對以上的研究分析得出對教師角色的研究過于集中，實證研究較少等不足之處。 第三部分是理論研究部分，主要從教師角色適應、教師角色適應能力及組成，教師角色適應能力的相關理論基礎等幾個方面進行論述。教師角色適應能力是指教師對不同角色產生的不適應或沖突進行調整，進而去適應角色要求的能力，主 要包括教師角色

5、認知能力、教師教育教學能力、教師人際交往能力、教師心理調適能力等幾個方面。 第四部分是關于中學教師角色適應能力的實證研究。從研究目的、研究對象、研究工具和研究結果幾個方面進行論述。由于中學教師角色適應能力的包含層面和影響因素較多，很難全面考慮。因此，本次調查問卷主要針對中學教師為主要對象，并結合部分中學教師的訪談進行探討。在樣本結構的設計上也考慮了中學教師的性別、教齡、學歷等因素。 第五部分是對中學教師角色適應能力實證研