二度體驗式作文教學(xué)研究.pdf

1、作文教學(xué)的本質(zhì)就是回歸心靈,就是回歸體驗。二度體驗式作文教學(xué)就是關(guān)注學(xué)生的寫作心理過程,就是在學(xué)生觸摸心靈感受的一瞬間,在有表達(dá)欲望的一剎那,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式寫作。在2001年國家教育部制定并頒布的《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中就指出:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材”。由此可見,進(jìn)行二度體驗式作文教學(xué),適應(yīng)了當(dāng)今作文教學(xué)的發(fā)展趨勢。本文試圖在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)作文教學(xué)新理念

2、的指導(dǎo)下,以體驗美學(xué)理論、體驗學(xué)習(xí)理論、體驗心理學(xué)理論為基礎(chǔ),對體驗式作文教學(xué)和二度體驗式作文教學(xué)進(jìn)行比較分析,從中學(xué)作文教學(xué)的實際出發(fā),努力為作文教學(xué)開拓一片更廣闊的天地。
　　 論文一共分為四個部分:
　　 第一部分:二度體驗式作文教學(xué)的闡釋。這一部分先從體驗和體驗式作文教學(xué)的研究入手,然后進(jìn)行二度體驗和二度體驗式作文教學(xué)的介紹,最后闡釋二度體驗式作文教學(xué)的意義。二度體驗式作文教學(xué)以學(xué)生的體驗為中心,在生活中獲得體驗

3、,在體驗的過程中認(rèn)識生活,回歸心靈,使得學(xué)生在作文中進(jìn)行自我反思,在體驗中實現(xiàn)自我超越。學(xué)生生命的自我提升是一個相當(dāng)長期的過程,它是螺旋狀的發(fā)展過程,二度體驗式作文教學(xué)正適應(yīng)了學(xué)生生命自我提升的發(fā)展過程,因為學(xué)生的每一次體驗都是在為后繼的體驗提供著源泉和動力,學(xué)生也在每一次的體驗中實現(xiàn)自我生命的提升。
　　 第二部分:二度體驗式作文教學(xué)與直接體驗式作文教學(xué)的比較。二度體驗式作文教學(xué)是體驗式作文教學(xué)的一個重要組成部分,它們都以體驗

4、美學(xué)理論為基礎(chǔ),都注重文學(xué)作品中的體驗表達(dá)。它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系:1.二度體驗式寫作教學(xué)和直接體驗式寫作教學(xué)都是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,都是以學(xué)生“體驗”為中心的作文教學(xué)模式。2.二度體驗式作文教學(xué)和直接體驗式作文教學(xué)都是以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生自我生命的提升為目的。3.二度體驗式作文教學(xué)和直接體驗式作文教學(xué)都有很強(qiáng)的親歷性,強(qiáng)調(diào)生活是體驗的源泉。區(qū)別:1.直接體驗式作文教學(xué)關(guān)注的是對生活的直覺感受,二度體驗式作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的

5、是對生命思考的體驗。2.二度體驗式作文教學(xué)突出體驗的雙重性,加強(qiáng)了對直接體驗的反思,更加升華了學(xué)生的自我生命價值。
　　 第三部分:二度體驗式作文教學(xué)的雙重透視。體驗是作文的生命,二度體驗式作文教學(xué)就是尋求作文生命的一種作文教學(xué)模式?？蛇@樣的教學(xué)模式是如何建立的,下面就對二度體驗式作文教學(xué)進(jìn)行理論和現(xiàn)實的雙重透視。先是從體驗美學(xué)理論、體驗心理學(xué)理論和體驗學(xué)習(xí)理論對二度體驗式作文教學(xué)的建立進(jìn)行理論的分析。再從二度體驗式作文教學(xué)與生

6、活,與積累,與建構(gòu)方面進(jìn)行現(xiàn)實透視。
　　 第四部分:二度體驗式作文教學(xué)的實施策略。本部分從三個方面指導(dǎo)二度體驗式作文教學(xué),每個方面都有不同的特點,具體的措施也不一樣。1.誘發(fā)和積累直接體驗是二度體驗式作文教學(xué)的前提。主要是通過營造生活情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,誘發(fā)學(xué)生的生活體驗,還有引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中誘發(fā)和積累體驗。2.對直接體驗的個性化反思是二度體驗式作文教學(xué)的靈魂。主要是通過作品鑒賞,對他人的體驗進(jìn)行反思,以升華自己的直接體驗