人本主義教學法在高職英語寫作教學中的應用.pdf

1、隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，高等職業(yè)技術教育(以下簡稱高職)也相應得到空前的發(fā)展。與此同時，社會對高職教育所培養(yǎng)的技術型人才也提出了更高的要求，尤其是英語技能方面。在英語的聽、說、讀、寫四型基本技能中，寫作作為一項很重要的英語輸出能力涉及了英語運用的多個方面，是學生英語綜合能力的表現(xiàn)，是學校英語教學的重要組成部分。學生英語寫作能力的提高，可以促進聽、說、讀、譯和思維能力的發(fā)展。在此背景下，探索一種適用于高職教學背景下的英語寫作教學方法，

2、提高高職學生的英語寫作能力就顯得尤為必要。
　　 人本主義教學法強調“以人為本”，發(fā)揮學生的主體地位，提高學生的學習積極勝和動機，挖掘學生個人潛能，從而促進學生個人全面的發(fā)展。本研究針對高職學生英語寫作教學的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了從人本主義教育觀出發(fā)的高職英語寫作教學研究，試圖探索一種適用于高職學生的，能夠從學生的角度出發(fā)，以學生為中心，關注學生情感、激發(fā)學生興趣、引導學生自主寫作意識、充分考慮并滿足學生的需求，實現(xiàn)師生相互交

3、流、彼此協(xié)作，使學生樂于寫，并且能寫好的英語寫作教學方法。
　　 本研究以人本主義教學法為理論基礎，以實驗法、問卷調查法和訪談分析法為主要研究方法，選取無錫職業(yè)教育中心校兩個高職二年級平行班共87人，進行為期一學期的實驗研究，在實驗班的英語寫作教學中實施人本主義的教學方法，以檢驗人本主義教學法對于高職英語寫作教學的適用性和有效性。
　　 經過一學期的教學實驗研究，通過數(shù)據(jù)分析和訪談，研究結果標明：人本主義教學法適用于高職