我國(guó)基礎(chǔ)教育階段家校合作的問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，很多以前沒(méi)有出現(xiàn)或者預(yù)料到的問(wèn)題屢屢出現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)家長(zhǎng)、教師、孩子所帶來(lái)的積極或消極的影響，以及我們不得不被動(dòng)的接受各種如電視、書(shū)刊、雜志等媒體對(duì)我們強(qiáng)制性的灌輸和影響，學(xué)校教育的制度化和正規(guī)化也慢慢的顯現(xiàn)出它一定的局限性，使得越來(lái)越多的人們認(rèn)識(shí)到青少年兒童的教育是學(xué)校教育難以獨(dú)立支撐的，正如我國(guó)著名的教育家陶西平先生曾說(shuō)過(guò)“學(xué)校教育如果不與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，學(xué)校教育就顯得蒼白無(wú)力?！币虼藢W(xué)校與家庭之

2、間必須通力合作充分利用彼此擁有的各種教育資源，對(duì)青少年兒童實(shí)施全面發(fā)展的教育。但由于觀念陳舊、合作缺乏計(jì)劃性、缺乏互動(dòng)性等種種原因，目前我國(guó)家校合作在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題，總是學(xué)校向家庭灌輸?shù)亩嗉彝⑴c學(xué)校教育少，而且沒(méi)有形成完善的合作體制，使得家校合作常常流于形式。本文旨在通過(guò)大規(guī)模的調(diào)查問(wèn)卷，探討目前我國(guó)家校合作的現(xiàn)狀，分析其存在的問(wèn)題與不足，并提出個(gè)人的建議，期望能夠建起有效的家校合作關(guān)系模式，把兒童作為合作的最大受益人和中