中、英兩國(guó)義務(wù)教育母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究.pdf

1、早在我國(guó)先秦時(shí)期，被稱為我國(guó)乃至世界上第一部教學(xué)論著的《學(xué)記》中就提出了“建國(guó)君民，教學(xué)為先”的識(shí)見(jiàn)。在教育走向國(guó)際化的今天，改革和發(fā)展教育、提高教育質(zhì)量更被世界各國(guó)所看重，成為參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略。教育改革和推進(jìn)的重要內(nèi)容就是要高度重視基礎(chǔ)教育，因?yàn)榛A(chǔ)教育直接決定著一個(gè)國(guó)家社會(huì)成員的基本素質(zhì)。自上世紀(jì)末，在英國(guó)、美國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)家都相繼開(kāi)展了基礎(chǔ)教育改革，同時(shí)出臺(tái)并頒布了最新的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱。 自從聯(lián)合國(guó)教

2、科文組織在1999年11月宣布從2000年起，把每年的2月21日定為國(guó)際母語(yǔ)日以后，國(guó)內(nèi)外許多關(guān)于母語(yǔ)及母語(yǔ)教育等問(wèn)題受到了學(xué)界的關(guān)注，開(kāi)展了母語(yǔ)教育這一領(lǐng)域的研究與實(shí)踐。母語(yǔ)教育既是基礎(chǔ)教育的核心課程，又是基礎(chǔ)教育中的根基，在社會(huì)、民族和個(gè)體生存和發(fā)展等方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。各國(guó)母語(yǔ)教育理念和狀況集中體現(xiàn)在其母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中。 本文從比較研究的角度，梳理中、英兩國(guó)義務(wù)教育階段課程改革的基本脈絡(luò)，比照雙方母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，竭力

3、尋繹母語(yǔ)教育的規(guī)律性。針對(duì)兩國(guó)現(xiàn)行的義務(wù)教育階段母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，即我國(guó)的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和英國(guó)的《國(guó)家課程英語(yǔ)》，就兩國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的研制背景，分析兩國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容，評(píng)估兩國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教學(xué)評(píng)價(jià)的差異。在認(rèn)清英國(guó)母語(yǔ)教育特點(diǎn)的同時(shí)，力求汲取其精華，用以借鑒、整合英國(guó)母語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，來(lái)滋潤(rùn)當(dāng)代我國(guó)母語(yǔ)教育，并期望能為日后我國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂及語(yǔ)文教育實(shí)踐的改進(jìn)，提供些微薄有益的思考。 本文是從以下五

4、個(gè)方面進(jìn)行比較分析的： 一、在母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制背景方面，我國(guó)和英國(guó)都是在教育外部因素和內(nèi)部因素的共同影響和要求下而產(chǎn)生的，研制過(guò)程都經(jīng)歷了準(zhǔn)備、試驗(yàn)和實(shí)施等階段。 二、在母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)方面，我國(guó)采用九年一貫制，整體設(shè)置課程，義務(wù)教育的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)共分為四個(gè)部分：前言、課程目標(biāo)、實(shí)施建議和附錄。英國(guó)沒(méi)有相對(duì)獨(dú)立的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，但有關(guān)英語(yǔ)方面的要求在《國(guó)家課程》中都有所體現(xiàn)?！秶?guó)家課程》是由目標(biāo)、學(xué)科、個(gè)人發(fā)展、基本技

5、能、跨課程層面、組織課程、發(fā)展課程、評(píng)估課程、行為課程、評(píng)價(jià)等十個(gè)部分組成的。在英語(yǔ)學(xué)科中分為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性、關(guān)鍵概念、關(guān)鍵過(guò)程、范圍和內(nèi)容、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等五個(gè)部分。 三、在母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容方面，筆者只對(duì)兩國(guó)共有的課程內(nèi)容-聽(tīng)說(shuō)(口語(yǔ)交際)、閱讀、寫作(寫話或習(xí)作)三個(gè)方面作以比較和分析。 四、在母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制理念方面，我國(guó)有明確的表述，即“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探