重視估計過程教學提高高中學生估計能力的研究.pdf

1、長期以來，人們總是把數(shù)學與精確聯(lián)系在一起，數(shù)學也以結(jié)構(gòu)的邏輯性，推理的嚴謹性、結(jié)論的確定性為人們所公認。但隨著計算機科學的興起，數(shù)學中的近似理論與合情推理越來越受到人們重視，從而給數(shù)學教育帶來了新的課題：估計能力的培養(yǎng)和發(fā)展。但目前，國內(nèi)研究估計能力的成果不多，特別是研究如何提高學生估計能力的論文更少?；诖?，本研究倡導教師在實踐中，應(yīng)重視估計過程的教學方式，提高高中學生的估計能力，促進學生數(shù)學思維能力的提高。本研究重點研究了以下問題：

2、 (1)重視估計過程的教學策略、原則有哪些?怎樣貫徹實施這些原則、策略，促進學生估計能力的提高? (2)重視估計過程的教學是否有助于高中學生的估計能力的提高? 具體地，首先以前人對于估計(估算)的多角度認識為理論依據(jù)，結(jié)合自己的教學實踐，提出了以提高高中學生估計能力為目的的三條估計過程教學原則(1)活動性原則；(2)滲透性原則；(3)問題性原則。以及三條估計過程的教學策略： (1)以提問導引學生進行估計活動為手段