議論文寫作教學內(nèi)容研究——以GRE分析性寫作教學內(nèi)容為例.pdf

1、“GRE分析性寫作教學內(nèi)容研究”的主旨并不是傳授美國研究生入學考試的應對技巧,亦非研究應試的速成路徑。選取GRE寫作教學內(nèi)容作為研究對象,我的研究意圖在于以他山之石攻我山之玉,以合理有效的議論文寫作教學作為我國中學議論文教學的參考。
　　 可能讀者首先會有一個疑問,GRE寫作考試是美國研究生入學考試的重要部分,而我國中學議論文寫作教學對應的是高考；GRE寫作教學與我國中學議論文寫作教學并非平級,豈不是無可比照?
　　 對

2、此我的解釋是,這兩者的教學內(nèi)容均為議論文教學,有很高的參照性。
　　 GRE寫作考試的評分要領(lǐng)就是議論文的評分要領(lǐng),是人類標準議論文作文的評分要領(lǐng)。美國的議論文寫作教學緊緊依附于議論文寫作知識及寫作策略。
　　 從宏觀的美國寫作課程發(fā)展軌跡來看,經(jīng)過一輪一輪的和平演變,寫作知識和寫作策略已經(jīng)達到相對穩(wěn)定成熟的階段,并且在GRE寫作評分標準中都有體現(xiàn)。
　　 反觀我國中學議論文寫作教學,從課程與教學狀況來看,仍停留

3、在“文章寫作”的階段。課程發(fā)展的滯后意味著寫作知識的滯后,并直接影響到課堂教學、課程、教材各層面。
　　 本研究擬以“GRE分析性寫作”、亦即“議論文寫作”為線索,具體分析研究它的官方評價標準層面,從教學內(nèi)容層面層層遞進,并試圖對它的寫作知識要素和寫作策略教學操作細節(jié)作進一步探究,以期對于中學寫作教學內(nèi)容的思考有借鑒意義。
　　 本研究共有六章內(nèi)容。
　　 第一章緒論。從美國研究生入學考試GRE的寫作部分說起,目

4、標直指議論文教學的核心模塊一邏輯思維和思辨能力的訓練,以彼之長,有資于治我國議論文寫作教學之道。這也是研究的重點和創(chuàng)新點。并重點界定研究所涉及的概念。即分析性寫作與議論文的概念,立論文和駁論文的要領(lǐng)等。接著對本研究的思路方法作說明。
　　 第二章至第四章官方評價標準層面,教學內(nèi)容。這三章是文章的主體部分,也是研究的重點。
　　 第二章首先從GRE寫作官方評價標準層面來評述。這一點需要解釋一下,因為GRE寫作教學的本質(zhì)是應

5、試寫作教學。因此GRE的官方評價標準是其教學內(nèi)容的制定依據(jù)和導向。從官方文件出發(fā),回歸GRE寫作最本質(zhì)的要求,確立一個思考GRE寫作教學內(nèi)容的終極標準。
　　 第三、第四章主要是對GRE寫作策略的教學內(nèi)容的研究。我國議論文寫作教學長期以來的傾向是直覺主義和公式主義,議論文寫作感性訴求大于理性訴求。中學議論文教學迫切需要一種科學、有效的議論文教學系統(tǒng),將之落到課堂教學的實處,則表現(xiàn)為操作性強的寫作教學內(nèi)容,這一部分主要通過寫作教學

6、策略來進行論述。策略,類似方法而高于方法,策略的教學是將個例的研習上升到類的研習,針對什么樣的題目,總結(jié)出思維突破的模式；通過某個例子的解析,抽象出具有普適性的方法和法則。GRE寫作教學的應試本質(zhì)注定它的策略教學內(nèi)容緊跟官方評價標準,而它的官方評價標準又是依托于宏觀的美國寫作課程范式和寫作知識,因此GRE寫作策略教學內(nèi)容具有較高的確定性和成熟度。
　　 第五章是文章的結(jié)論部分,即分析借鑒意義。總結(jié)前文的研究結(jié)果,推薦GRE寫作教