地域性網(wǎng)絡教研共同體的建構研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著新課程實驗的進一步深入,初中信息技術開始實施課程改革。全新的理念,全新的教材,全新的課堂,創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出不窮。僅僅依靠傳統(tǒng)的面對面交流式教研已不能滿足現(xiàn)行的教學工作的需要。筆者嘗試利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源,開展網(wǎng)絡教研活動,逐步建立一支區(qū)域性的網(wǎng)絡教研共同體。首先希望能夠解決教師迫切的教學研討的內在需求;其次思考地域性網(wǎng)絡教研共同體建構過程中的相關問題,能夠總結出一套切實可行的地域性網(wǎng)絡教研共同體的組織管理經(jīng)驗和活動開展模式;

2、最后嘗試建立網(wǎng)絡教研、常規(guī)教研與課題研究相結合的區(qū)域教研工作方式,使教師學習方式發(fā)生根本性改變。論文分以下幾個部分展開:
　　 1、理論基礎與相關概念的界定(第一、第二章)。
　　 本論文選擇的題目為地域性網(wǎng)絡教研共同體的建構研究,第一章主要陳述選題的理由、國內外的研究現(xiàn)狀以及在此基礎上確定的論文主要研究內容。第二章主要討論了該選題涉及的理論基礎以及論文中相關概念的界定。
　　 2、地域性網(wǎng)絡教研共同體建構的實踐

3、研究(第三章)。
　　 此章節(jié)探討了論文中心內容:網(wǎng)絡教研共同體的建構研究。在對蘇州地區(qū)信息技術教師參與網(wǎng)絡教研的現(xiàn)狀進行調查的基礎上,采用行動研究的方法,嘗試建立一支地域性網(wǎng)絡教研共同體,并利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡教研平臺,開展網(wǎng)絡教研活動。筆者在活動中通過觀察、調查和訪談等方法對研究過程進行總結和反思。
　　 3、實踐研究的結果分析(第四章)。
　　 此章是在第三章實踐研究的基礎上,對研究結果進行分析。主要分析了地域性

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