合作學習在農村初級中學英語寫作教學中的研究.pdf

1、近年來“培養(yǎng)交際能力”已成為英語教學的主要目標之一，學生的口語交際能力有了很大改觀，相比之下英語書面表達能力的訓練與培養(yǎng)在教學領域內普遍受到冷落與忽視。長期以來，我國英語寫作教學大都采用的是寫作成果教學法，即根據寫作的最終成品來判斷寫作的得失成敗，教學只關注學生寫作的產品——作文。作文題目布置下去，學生寫作文，交作文，教師改作文，寫評語。多年來，教師一直對寫作不太重視，作文是零敲碎打，課后完成，沒有一套系統完整的教學計劃，沒有幫助學生解

2、決寫作中的問題，教學方法單調呆板，導致學生缺乏寫作興趣。這種現象主要是教學方法的失誤造成的，在教學中沒有發(fā)揮學生的主體作用，缺少的是學生個體之間、師生之間的交互作用。要擺脫這種困境，教師要樹立起新的“教學觀”、“學習觀”、“學生觀”，關注學生的寫作過程，引導學生產生“愛學”的態(tài)度、“樂學”的情緒，掌握“會學”的技巧，形成“合作”的精神和“自學”的能力。合作學習被認為有利于形成積極的同伴關系，有利于智力因素和非智力因素的發(fā)展。 本