南京高校健康弱勢學生體育學習現(xiàn)狀分析與研究.pdf

1、在體育教學中，由于學生的身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異的客觀存在，形成了一部分體育學習中的弱勢群體。我們把那些因體弱、肥胖、患慢性病或急性疾病后的恢復期、傷殘以及運動器官功能不全以至于無法正常完成高校體育教育所賦予的目標和任務者稱為健康弱勢學生。通過對南京9所高校健康弱勢學生體育學習現(xiàn)狀的調查，發(fā)現(xiàn)南京市高等學校對健康弱勢學生的體育學習重視不夠，22％的學校未開設體育保健課，健康弱勢學生只能跟正常班上課，基本上處于見習或請

2、病假的狀態(tài)；已開設體育保健課的學校，課程設置不合理、教學模式陳舊，在計劃的制定、教學內容和課的形式選擇上采用“一刀切”的方法，對于不同類型的健康弱勢學生沒有區(qū)別對待，不能夠體現(xiàn)因材施教、按需所教的教學思想；而關于健康弱勢學生的課外活動與競賽方面，幾乎是一片空白，放任自流。從而使這部分學生得不到很好的康復和鍛煉，有悖于國家體育總局推行的全民健身計劃和國家教委推行的素質教育的理論宗旨。另一方面，健康弱勢學生可以分成殘疾者、特殊疾病者、肥胖體

3、弱者三種不同的類型，分別占人數(shù)的3％、48％和49％。他們普遍對集體活動有畏懼感，自卑心理嚴重，對體育鍛煉缺乏積極性，使本就處于健康弱勢的他們在體育方面更加劣勢。 針對我國國情和健康弱勢學生的特點，建議高校應根據(jù)不同類型健康弱勢學生的需求分別開設有針對性的體育保健課；利用大學城相對集中的學校體育資源，實現(xiàn)學校體育資源的整合和共享，在資金有限的情況下更有效地為健康弱勢學生的體育鍛煉提供硬件設施；建立一體化的健康弱勢學生群體健身管理