語文人本化教材研究.pdf

1、該文主要分成五部分:第一部分:新課程呼喚人本化語文教材.建國后的語文教材建設從思想性的高揚到對科學主義的崇尚,再到以人為本的回歸經歷了一條曲折的道路.以"為了每一個學生的發(fā)展"為靈魂的語文新課程標準,從教材編寫的目的要指向人的終極關懷;教材內容要凸顯人文性;體例和結構要符合學生身心發(fā)展的特點等幾個方面,向人本化語文教材的編寫提出了全新的要求.第二部分:語文人本化教材的內涵與功能.在透徹闡釋人本化語文教材建設的立論根基--人本主義理論的基

2、礎上,從"知識與能力"、"過程與方法"、"情感、態(tài)度、價值觀"和"視角"四個方面對人本化語文教材的內涵進行了界定.所謂人本化語文教材的核心就是在教材中介入對學習者的身心、情感、認識等各方面成長的關注過程,讓"以人為本"的精神貫穿教材編寫的始終,并成為指導教材建設的根本指導思想.人本化語文教材的功能.人本化的語文教材,把促進學生生動、活潑、主動地學習置于教材設計的核心,充分彰顯了教材由"教的功能"向"學的功能"的轉變;注重文化的傳承與吸納

3、,使其成為涵養(yǎng)學生文化精神的載體和平臺,從而具有了涵養(yǎng)文化精神的功能;體現"知識與能力"、"過程與方法"、"情感、態(tài)度、價值觀"三個維度的統(tǒng)整,更有利于達至語文綜合素養(yǎng)生成的功能;著眼于促進學生完整人格的建構,幫助學生完成自我和諧全面的發(fā)展,具有促進學生生命總體生成的功能.第三部分:人本化語文教材的標準.(一)人文性.基于現行語文教材人文精神流失的現實,人本化語文教材強調教材應從教材的編輯指導思想、選文、體例、語言等各個方面體現人文性.

4、人文性應是人本化語文教材最重要的標準.(二)生活化.學生的生命和個性只有在生活中才能充分展開,教材與生活相連,才能真正貼近學生的心靈,為學生所接納和認可,從而達到其育人的目的,所以生活化也是人本化語文教材建設的標準之一.(三)實踐性.實踐活動本身就是以學生為中心的,在活動中能調動學生的積極性、主動性,開發(fā)學生的潛能,促進學生個性的全面發(fā)展,因此,人本化語文教材必然要突出其實踐性.(四)發(fā)展性.人本化語文教材應著眼于學生的整體發(fā)展,關注學

5、生的終身發(fā)展,為了每一位學生的發(fā)展,發(fā)展性亦是其重要標準.第四部分:人本化語文教材的建構.該部分從教材內容、教材程序、教材形態(tài)三個方面進行論述.教材內容方面.與傳統(tǒng)語文教材將教材內容歸結為知識和技能不同,人本化語文教材把學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)作為教材內容的構成要素.教材程序方面.人本化語文教材改變了傳統(tǒng)教材中以客體的邏輯順序為主安排教材程序的慣例,以學生的心理發(fā)展為序,強調學生對意義建構的能動過程.教材形態(tài)方面.人本化語文教材無論