基礎(chǔ)教育學科課程轉(zhuǎn)型的困境及對策研究.pdf

1、該文從學校課程發(fā)展的層面出發(fā),探討了基礎(chǔ)教育學科課程轉(zhuǎn)型的問題與對策.在反思傳統(tǒng)學科課程和分析基礎(chǔ)教育課程改革的國際趨勢和行動的基礎(chǔ)上,提出了學科課程的轉(zhuǎn)型是當前基礎(chǔ)教育課程改革實踐的主要矛盾的認識與判斷.分析了基礎(chǔ)教育學科課程轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵、涉及面及其在新課改中的地位,并闡述了"國際視野"和"國情本位"相結(jié)合的漸次實施的轉(zhuǎn)型原則,進一步分析和論證了學科課程轉(zhuǎn)型的相關(guān)因子和現(xiàn)狀歸因.據(jù)此,詳細設(shè)計了學科課程轉(zhuǎn)型的核心發(fā)展策略和基本保障策略.

2、核心發(fā)展策略,是在新型教學規(guī)范的指導下以學習方式和教學方法的互動發(fā)展促進學科課程的功能轉(zhuǎn)型,并以學習方式的深層次發(fā)展為線索,逐步推動學科課程的內(nèi)涵式和綜合化發(fā)展,最終實現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性的學校課程結(jié)構(gòu).基本保障策略,是適應(yīng)課程重心下移和課程功能發(fā)展的趨勢,構(gòu)建學習型的校本培訓模式以保障教師專業(yè)化成長,構(gòu)建發(fā)展性的教育評價體系以保障課程轉(zhuǎn)型的質(zhì)量監(jiān)控.最后強調(diào)了學科課程轉(zhuǎn)型實踐中應(yīng)注意的若干問題,以期為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利實